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여대생의 사회 부과 학업적 완벽주의가 자기손상화를 매개로 학업 지연 행동에 미치는 영향 : 성장 마인드셋의 조절 효과

The Effects of Socially Prescribed Academic Perfectionism on Self-handicapping and Academic Procrastination of Female College Students: The Moderating Role of Growth Mindset

정지연|김가현|김명섭
한국열린교육학회 (The Korea Association of Yeolin Education)|2020.11|열린교육연구 (The Journal of Yeolin Education)|제28권 제5호|pp. 301-318|DOI http://dx.doi.org/10.18230/tjye.2020.28.5.301

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growth mindsetacademic procrastination성장 마인드셋self-handicapping학업 지연 행동socially-prescribed perfectionism사회 부과 완벽주의자기손상화
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 사회 부과 완벽주의가 자기손상화를 매개로 학업 지연 행동에 미치는 영향을 성장 마인드셋이 조절하는지 살펴보고자 하였다. 여대생 201명을 대상으로 자기보고식 검사를 통해 사회 부과 완벽주의, 자기손상화, 성장 마인드셋, 학업 지연 행동을 측정하였다. 분석 결과, 사회 부과 완벽주의가 자기손상화에 미치는 영향은 지능 성장 마인드셋 수준에 따라 달라지는 것으로 나타났다. 사후 분석 결과, 성장 마인드셋이 높아질수록 사회 부과 완벽주의가 자기손상화에 미치는 영향력은 감소하는 것으로 나타났으며, 성장 마인드셋이 일정 이상일 경우 사회 부과 완벽주의가 자기손상화에 미치는 영향은 유의하지 않았다. 조절된 매개효과 분석 결과, 사회 부과 완벽주의가 자기손상화를 매개로 학업 지연에 끼치는 부정적 영향 또한 성장 마인드셋이 낮을수록 더 높은 것으로 나타났다. 이는 사회 부과 완벽주의가 자기손상화를 매개로 학업 지연 행동에 미치는 영향을 줄이는 데 있어 성장 마인드셋을 고려하는 것이 중요함을 의미한다. 분석 결과를 바탕으로 성장 마인드셋을 활용한 학업 지연 행동 개입 방안에 대해 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study was to examine whether the growth mindset moderated the effect of socially-prescribed perfectionism on academic procrastination through self-handicapping. Two-hundred thirty-one female college students participated in this study. Participants were asked to assess their socially-prescribed perfectionism, self-handicapping, growth mindset, and academic procrastination through self-reporting methods. The results showed that the negative effects of socially-prescribed perfectionism on academic procrastination through self-handicapping differed by the level of the students' growth mindset. Especially, as the growth mindset increased, the negative effects of socially-prescribed perfectionism shrank, and disappeared when the growth mindset reached above a certain level. These results mean that a growth mindset played an important role in reducing academic procrastination caused by socially-prescribed perfectionism and self-handicapping. Educational intervention for academic procrastination based on the growth mindset was discussed.

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