독도교육에 대한 초등교사의 인식 및 경험에 관한 질적 연구
A Qualitative Study on Elementary Teachers' Perceptions and Experiences Regarding Dokdo Education
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초록
본 연구는 독도교육이 공식적으로 다루어지기 시작한 초등학교의 현 실정을 이해하고, 향후 초등학교 독도교육의 내실화 및 활성화를 위한 방안을 모색하였다. 이를 위해 독도교육의 실천 주체인 초등교사 8명을 심층 면담하여 초등교사의 독도교육에 대한 인식과 경험을 분석하였다. 연구결과, 초등교사들이 인식하는 독도교육의 필요성, 독도교육의 실천 모습은 교육부 및 선행연구들이 추구하는 방향성에 적절한 것으로 확인되었다. 하지만 계기 교육 수준의 교사 의존적 수업, 수업자료의 질적 한계, 학교 교육과정에서의 소외 및 그로 인한 수업시수 부족과 교육의 깊이 결여 등 현실적인 한계들이 독도교육의 걸림돌로 작용하고 있었다. 따라서 본 연구는 이러한 한계를 극복하고 독도교육의 내실화를 도모하기 위한 방법으로 모듈 방식의 독도 전문 교육과정 개발 및 보급, 교사와 학생들을 위한 직접 체험의 기회 확대, 그리고 교사 협력 네트워크의 구축이 필요함을 제안하였다.
Abstract
This study was conducted to understand the current educational situation of the Dokdo islands (Dokdo) with regard to its educational introduction in elementary schools and to find ways to enhance and revitalize Dokdo education for elementary school students for the future. To this end, eight elementary school teachers, who are the implementers of Dokdo education, were interviewed in-depth to analyze the perception and experience of elementary school teachers regarding Dokdo education. As a result of the study, it was confirmed that the necessity of Dokdo education recognized by elementary school teachers and the practice of Dokdo education were appropriate for the direction pursued by the Ministry of Education. However, practical limitations such as teacher-dependent classes at the level of civic education, quality limitations of class materials, alienation in the school curriculum, and lack of class hours and depth of education were obstacles to Dokdo education. Therefore, this study suggests that it is necessary to develop and distribute modular Dokdo specialized curriculum, expand hands-on experience opportunities for teachers and students, and establish a teacher cooperation network as a way to overcome these limitations and enhance Dokdo education.
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