프레이리의 저서에 드러난 교사 권위의 성격
Nature of Teacher's Authority Embedded in Freire's Works
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초록
이 연구는 교사의 권위에 대한 Freire의 견해를 하나로 묶어 내어 그 실체를 밝히는 데 목적을 두었다. 이러한 목적 달성을 위하여 그의 저서들을 분석하였으며, 다음과 같은 연구 결과를 얻었다. 첫째, 교사의 권위는 가르침에 있어서 전문성을 지닐 때 확보될 수 있으며, 학생이 지식을 생산하고 창조하며 이를 토대로 자신의 삶과 세계를 변혁할 수 있는 능력을 갖추도록 행사되어야 한다. 둘째, 교사의 권위는 교실의 질서 유지라는 소극적인 목표를 넘어서서 학생 스스로 내부 규율을 세워나갈 수 있도록 적극적으로 행사되어야 한다. 셋째, 교사는 자유와 희망이 있는 민주 사회를 건설하기 위하여 외부 권력의 부당한 간섭에 대하여 폭로와 저항을 하기 위하여 권위를 가져야 한다. 교사의 권위에 대한 프레이리의 이러한 견해는 지식전수 중심의 수업, 호기심과 탐구의 즐거움이 빠진 수업, 삶과 사회와 유리된 수업을 줄이며, 교실의 질서를 회복하고 자기 규율 능력을 기르며, 외부의 부당한 간섭과 압력을 막아내도록 하는 방안을 제시하고 있다.
Abstract
This study aimed to reveal and integrate Freire's thought about teachers' authority by analyzing his works. The results are as follows. First, teachers' authority could be ensured when they have professionalism in teaching and it should be exerted to enable students to have ability to produce and create knowledge and based on it transform their lives and world. Second, teachers' authority should be exercised not only to maintain classroom order as passive purpose but also to empower students to have their own rules as active purpose. Third, Teachers should have authority to build democratic utopia with freedom and hope by disclosing and resisting against absurd intervention from external power. Friere's thought about teacher's authority suggests the ways to recover classroom order, facilitate students' self-regulation, and defense unnecessary external interference and pressure as well as to eliminate banking education, instruction without enjoyment of intellectual curiosity and exploration, education isolated from society and students' personal lives.
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