Piaget의 구성주의에 근거한 Kamii와 DeVries의 유아교육론
Kamii & DeVries Theory of Early Child Education Based on Piaget's Constructive Teaching-learning
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초록
본 연구는 입시경쟁의 학력의 정당성에서 인지적 교육을 왜곡시키는 심각성을 지적하였다. 인지발달의 대표자인 Piaget의 구성주의와 이 이론을 유아교육에 적용한 Kamii & DeVries의 인지발달 유아교육론을 유기적인 총체적 고찰을 하였다. 구성주의의 Piaget의 발생학적 인식론은, 유아가 학습자로서 물리적, 사회적 세계와 상호작용하는 해석적귀납적 구축과정이라고 보는 인식을 가능하게 했다. Kamii & DeVries의 교과내용의 기저를 이루는 Piaget의 지식의 구조는 논리수학적 체계를 사용하여 구성된다. 인지 핵심의 이 구조는 교육과정과 사회 문화적 현상에 대한 사물을 보는 수단 또는 개념적 도구로서 조작적인 인지구조와 그 기능이다. 따라서 교육은 평형화된 상태를 허용하는 심리적 구조의 자율적인 활동을 촉진하고 돕는 일련의 과정으로 본다. Kamii와 DeVries는 전통적인 교육 활동, 일상생활, 물리적 활동(역학)등과 게임을 인지적 갈등으로 유도할 수 있는 교육과정으로 구조화하였다. 이는 유아자신이 자기 조절적인 과정을 활성화시키는 노력을 기울어 인지발달을 촉진시키게 한다. 그러나 구조가 의미가 아닌 기호체제간의 차이점만을 보기 때문에 주체적 반성적 사유기능의 한계가 있다. 또 인지 구조가 능동적으로 구성된다고 하나, 구조 속에 있는 요소들을 가지고 변형해 나가므로 폐쇄성의 함의를 담고 있다. 따라서 단순한 생물학적 삶의 차원을 떠나 초월적인 정신적 상징의 세계의 필요성과 또 유아들의 능력을 넘는 거대한 구성은 교사의 지도성 수용이 요청된다.
Abstract
Kamii & DeVries Theory of Early Child Education Based on Piaget's Constructive Teaching-learning Seo, Soon-Tae
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