메를로-퐁티의 『지각의 현상학』에 나타난 몸철학의 교육적 의의
Educational Significance of the Body Philosophy in Merleau-Ponty's 『Phenomenology of Perception』
2
조회
0
다운로드
15
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 메를로-퐁티의 『지각의 현상학』에 나타난 몸철학을 이해하고 그 교육적 의의를 밝히는 데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 먼저 『지각의 현상학』에 나타난 몸철학을 이해하고, 몸의 근원적인 존재 방식을 세계, 시간, 공간, 타인으로 나누어 분석하여 교육과 관련하여 살펴본 다음, 이에 근거하여 교육적 의의를 밝히고자 하였다. 메를로-퐁티의 몸철학은 인간과 세계의 관계에서 몸이 그 중심임을 밝히는 철학으로, 『지각의 현상학』에서 그는 세계를 지각하는 데에 있어 몸의 원초적인 방식에 대해 주목하고 몸을 가진 인간이 세계와 어떤 관계를 맺으며 실존하고 있는가에 대해 서술하고 있다. 『지각의 현상학』에 나타난 메를로-퐁티의 몸철학의 교육적 의의는 첫째, 학습자는 고유한 몸을 통해 온전한 삶을 실현하는 존재이다. 둘째, 체험은 학습자의 고유한 지식을 형성하는 근원적 역할을 한다. 셋째, 학습자는 시간의 주체, 삶의 주인으로서 살아가는 존재이다. 넷째, 학교 공간은 학습자의 실존적 삶을 반영하는 장소로 변화되어야 한다. 다섯째, 타자는 의미를 공유하고 함께 성장하는 존재로서 의미를 가진다.
Abstract
The purpose of this study is to understand the philosophy of body in Merleau-Ponty's Phenomenology of Perception and to clarify its educational significance. In order to achieve this research purpose, first understand the body philosophy shown in 『Phenomena of Perception』, analyze the fundamental way of existence of the body by dividing it into world, time, space, and others, and examine it in relation to education. I tried to clarify the significance. Merleau-Ponty is a philosophy that reveals that the body is the center of the relationship between man and the world, and 『Phenomena of Perception』 focuses on the original method of the body in perceiving the world. It describes what kind of relationship they have and how they exist. The educational significance of Merleau-Ponty's body philosophy in 『Phenomena of Perception』 is, first, the learner is a being who realizes a complete life through his or her own body. Second, experience plays a fundamental role in forming learner's own knowledge. Third, learners are beings who live as subjects of time and masters of life. Fourth, the school space should be transformed into a place that reflects the learner's existential life. Fifth, the other has meaning as beings that share meaning and grow together.
참고문헌 (29)
- 강기수, "교육사 교육철학 탐구" (2013), 양서원
- 강미라, "사르트르 vs 메를로퐁티" (2019), 세창출판사
- 김춘일, "교육현상학의 기초" (1997), 태학사
- 류의근, "메를로-퐁티에 있어서 신체와 인간", 철학, 50, pp.261~292 (1997)
- 류의근, "현상학적 예술 교육에 관한 소묘", 철학연구, 114, pp.37~55 (2010), 대한철학회
- 류의근, "지각의 현상학" (2013), 문학과 지성사
- 류의근, "메를로-퐁티의"지각의 현상학"읽기" (2016), 세창미디어
- 류의근, "메를로-퐁티의 신체현상학" (2019), 세창출판사
- 서상문, "Reconsiderations of Educational Philosophy for Learner based on the Conception 'Body(la chair)' of Merleau-Ponty", 한국교육, 35(3), pp.3~21 (2008), 한국교육개발원[DOI]
- 서상문, "타인에 대한 Merleau-Ponty 몸 현상학의 분석과 교수자", 학습자 관계의 윤리교육적 가능성, 2009, pp.(39), 85~129[DOI]
- 서상문, "도덕과 교육과정의 생명윤리 영역 비판과 현상학적 재구성: Merleau-Ponty 몸의 현상학을 토대로", 초등도덕교육, (34), pp.153~194 (2010), 한국초등도덕교육학회[DOI]
- 심귀연, "신체와 자유 칸트의 자유에서 메를로-퐁티의 자유로" (2012), 그린비
- 심귀연, "메를로-퐁티에 있어서 ‘실존’의 문제", 철학연구, 139, pp.81~104 (2016), 대한철학회[DOI]
- 이병승, "몸 담론의 교육적 의미 탐구", 교육사상연구, 15, pp.1~19 (2005)
- 이화도, "현상학적 ‘자아’에 관한 유아 교육적 의미탐색", 교육학연구, 46(4), pp.133~156 (2008), 한국교육학회
- 이화도, "유아교육에서의"몸"의 개념에 대한 현상학적 이해; 메를로-퐁티의 지각현상학을 중심으로", 아동교육연구, 29(1), pp.233~251 (2009)
- 이화도, "포스트모던 인문학적 사유와 유아교육" (2014), 창지사
- 조광제, "메를로-퐁티의 몸철학으로 본 현대인의 몸, 새한영어영문학회, 학술발표회논문집", 2001, 2, pp.88~103 (2001)
- 조광제, "몸의 세계, 세계의 몸-메를로-퐁티의"지각의 현상학"에 대한 강해" (2009), 이학사
- 조상식, "현상학과 교육학-현상학적 교육학에서 육체의 문제" (2002), 원미사
- 조형식, "신체의 특성에 관한 현상학적 고찰 : 메를로-퐁티의 『지각의 현상학』을 중심으로", 석사, 철학, pp.2010
- 주성호, "왜 메를로-퐁티는 신체의 현상학에서살의 존재론으로 이행하는가", 현상학과 현대철학, (20), pp.6~136 (2003), 한국현상학회
- 최정실, "메를로-퐁티의 지식론에 대한 교육적 분석", 교육철학, 12(2), pp.99~135 (1994)
- 홍덕선･박규현, "몸과 문화-인간의 몸을 해석하는 다양한 문화 담론들" (2016), 성균관대학교출판부
- Bollnow. O. F, "인간학적 교육학" (2006), 양서원
- Barritt, L. S, "교육연구와 현상학적 접근" (1983), 문음사
- Nietzsche, "니제전집13(KGW Ⅵ ₁)차라투스트라는 이렇게 말했다" (2014), 책세상
- Merleau-Ponty. M, "지각의 현상학" (2013), 문학과 지성사
- van Manen, M, "체험연구" (1994), 동녘