학습장애아동, ADHD아동 및 일반아동의 학습양식 특성 연구
Characteristics of Learning Style of Children with LD, Children with ADHD, and Children without Disabilities
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본 연구는 학습장애아동 및 ADHD아동, 그리고 일반아동의 학습양식 특성을 밝힘으로써, 학습자 개인의 고유의 특성을 반영한 교수-학습 설계의 근간을 마련하고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 P시 초등학교에 재학 중인 3학년~6학년 학습장애아동, ADHD아동 및 일반아동 각 24명씩을 대상으로 학습양식을 검사하였으며, 수집된 자료는 빈도 분석을 통해 기초통계량을 산출하였다. 연구결과, 학습장애아동, ADHD아동 및 일반아동의 학습양식은 환경적 요인(소리, 조명, 온도, 교실 구조), 정서적 요인(동기화, 책임감과 끈기, 수업의 구조화), 함께 학습하기 선호하는 대상에 관한 사회적 요인, 물리적 요인(지각, 간식, 이동성, 학습 시간대)에 대한 선호도에 있어서 유사성과 차이점들이 다각도로 나타났다. 본 연구에서 얻은 결과를 교수 과정에 적절히 적용한다면 학습에 어려움을 겪고 있는 학습장애아동과 ADHD아동에게 적절한 교수를 제공할 수 있을 것이며 궁극적으로 긍정적인 학업 성취를 기대할 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the characteristics of learning style of children with learning disabilities(LD), children with ADHD and children without disabilities. The subjects consist of 24 children per each group selected from the elementary schools in P city. They are 3rd, 4th, 5th, and 6th grade students. The results from this study indicate that there are similarities and differences in the preference of learning styles according to immediate environment(sound, light, temperature, and seating design), emotionality(motivation, responsibility/persistence, need for instructional structure), sociological factors(learning alone, with peers, with adult) and physiological factors(perceptual preference, food or liquid intake, mobility needs, chronobiological energy). The results of this study imply that the learning styles of children with LD and children with ADHD are important element for educational programming.
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