가족지원서비스 관점에서 본 유아특수교육교사와의 협력이 발달지체유아 어머니의 삶의 질에 미치는 영향
A Study on the Collaboration of a Special Education Teacher and a Mother of a Young Child with Developmental Delay from the Perspective of the Family Support Service
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최근 발달지체유아 교육의 주된 이슈 중의 하나는 발달지체유아 부모와 교사의 협력을 통하여 아동의 발달뿐만 아니라 부모 및 가정환경의 삶의 질을 향상시키는 방법으로서 가족지원서비스가 강조되고 있다. 본 연구는 이를 위한 기초 사례연구로써 발달지체유아 어머니와 유아특수교육교사의 협력 교육프로그램을 실행하여 발달지체유아 어머니의 삶의 질에 미치는 영향을 질적으로 분석하는데 그 목적을 두었다. 즉 발달지체유아 어머니 한 명을 대상으로 반 구조화된 심층면담과 참여관찰 등을 통하여 질적 자료를 수집하고 분석하였으며, 그 결과로서 먼저 발달지체유아 어머니는 발달지체자녀로 인하여 나타나는 가족문제와 심리적 부적응이 발달지체유아 교육과 어머니의 전반적인 삶의 질에 복합적으로 작용하고 있다는 것을 알 수 있었다. 또한 본 연구는 연구대상자의 이와 같은 삶의 질 관점에서 겪고 있는 가족문제를 위하여, 유아특수교육교사와의 협력 교육프로그램을 적용하면서 협력프로그램이 어머니의 삶의 질에 미치는 영향에 대해 질적 방법인 참여관찰 등을 실시하였다. 이를 통하여 발달지체유아 교육과 관련된 생활기능 및 행동발달 뿐 아니라, 발달지체유아 어머니의 심리적 적응, 지역사회 접근 용이성, 학교 및 교사에 대한 친화적인 관점 등에서 삶의 질이 향상되는 것을 알 수 있었다. 가족지원서비스의 관점에서 이러한 결과에 대한 논의를 제시하였으며, 그리고 부모와 교사의 협력교육프로그램의 방향, 관련 후속연구, 본 연구의 제한점 등도 제시하였다. 이러한 연구결과는 가족지원서비스 관점에서 가정 및 학교 협력교육프로그램을 구성하고 실행하는데 필요한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
The importance of family support services, as a tool to improve the development of young children with disabilities as well as the quality of parent's lives, is growing in the field of early childhood special education. The collaboration between parents of young children with disabilities and special education teachers should be an integral part of family support services. This study, as a qualitative case study, aimed to identify family-related problems that a mother of young child with developmental delay was experiencing by using in-depth interviews with semi-structured questionnaires. Based on the identified family-related problems, this study proposes a collaborative education program involving the mother and the young child's special education classroom teacher. Then, this study implemented the collaboration program and used participant observation and interviews in order to analyze the effects of this program on the family-related problems identified above. The results showed that the quality of the parent's life enhanced as a result of the collaboration program. Specifically, there was improvement not only in terms of life skills and behavioral development related to the education of the young child, but also in terms of psychological adaptation, community participation, and partnership between the mother and the special education teacher. The results of this study can be used as basic resources in developing and implementing collaborative education programs for early childhood special education teachers and parents of young children with developmental disabilities.
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