오르프 슐베르크를 활용한 음악교육 활동이 자폐성 장애학생의 과제수행 및 주의집중 행동에 미치는 효과
The Effects of the Music Education Program of Orff Schulwerk on the Task Behaviors and Attention Behaviors of Students with Autism
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초록
본 연구는 오르프 슐베르크(Orff-Schulwerk)를 활용한 음악교육 활동을 중학교에 재학 중인 자폐성 장애학생에게 적용하여 그들의 과제수행 행동과 주의집중 행동에 미치는 효과를 알아보았다. 음악활동은 감정표현이나 미적경험 등을 통하여 자폐아동들의 행동중재에 사용되고 있는데, 특히 오르프 슐베르크는 내용이 쉽고 상호협조와 우호적인 환경에서 이루어지는 특성 때문에 더욱 폭넓게 사용되고 있다. 본 연구는 경기도에 소재한 H중학교에서 특수학급에 재학 중인 자폐성 장애를 가진 남학생 세 명을 대상자로 선정하였다. 중재의 효과를 알아보기 위하여 대상자간 중다기초선 설계를 사용하였으며, 기초선, 중재, 유지 절차로 진행되었다. 종속변인 측정은 직접관찰을 사용하였으며, 신뢰도 검증을 위하여 관찰자간 신뢰도를 측정하여 제시하였다. 연구결과로서 오르프 슐베르크를 활용한 음악교육프로그램은 세 명의 대상자 모두 음악수업에서 과제수행 행동을 향상시키는데 효과적인 것으로 나타났다. 또한 음악수업 중의 주의집중행동에서도 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 자폐성 장애학생의 음악교육 활동프로그램의 관점에서 논의되었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of the music education program of Orff Schulwerk on the task performance behaviors and attention behaviors of students with autism. Music activities have been utilized in education fields in order to mediate problematic behaviors of autistic children by providing them with opportunities of emotional expression or artistic experience. In particular, the music education program using Orff Schulwerk's method has been one of the most effective methods in the field of education and music therapies. The participants of the study were three male students with autism who were enrolled in a general classroom of a middle school located in Geonggi-do. They also received special education programs presented in a special education classroom of the school. Direct observation was made both in general education classrooms and a music classroom. The multiple baselines across participants design was used to analyze the effects of the music program of Orff Schulwerk. The single subject research design carried out in the order of baseline, intervention, and follow-up. The results indicated that the music education program of Orff Schulwerk was an effective instruction method in enhancing task performance behaviors and attention behaviors for the three students with autism. Based on the results, music education program was discussed in terms of the best and recommended practices in the field of education for students with disabilities.
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