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긍정적 행동지원이 ADHD 아동의 가정 내 자율학습시간 문제행동과 과제참여행동에 미치는 효과

The Effects of Positive Behavioral Support on problem behaviors and on-task behaviors of children with ADHD during independent learning time at home

김윤희|소명희
한국심리학회 산하 한국발달심리학회 (The Korean Society For Developmental Psychology)|2016.09|한국심리학회지: 발달 (THE KOREAN JOURNAL OF DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY)|제29권 제3호|pp. 165-193

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ADHD문제행동긍정적 행동지원Positive Behavioral Support과제참여행동자율학습시간independent learning timeon problem behaviorson-task behaviors
주제분류심리과학

초록

본 연구의 목적은 ADHD 아동들을 대상으로 가정 내 자율학습시간 문제행동과 과제참여행동 에 긍정적 행동지원(positive behavioral support)을 실시하여 그 효과를 살펴보는데 있다. 이를 위해 가정 내 자율학습시간 문제행동을 보이는 ADHD 초등학생 3명을 대상으로 기능평가와 중다요소 중재 전략을 사용한 긍정적 행동지원을 실시하고, 자율학습시간 문제행동과 과제참 여행동 및 학업효능감, 부모의 양육효능감에 미치는 효과를 확인하였다. 연구방법은 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 기간 동안 실험을 진행하고 자율학습시간 문제행동발생률과 과제참여행동발생률의 변화를 부분간격 기록법으로 측정하였다. 연구 결과 3명의 아동 모두 가정 내 자율학습시간 문제행동발생률은 감소되고 과제참여행동발생률은 증 가하였다. 또한 대상아동의 학업효능감과 부모의 양육효능감이 증가하였다. 지금까지 ADHD 아동을 대상으로 한 대부분의 긍정적 행동지원은 주로 학교를 기반으로 이루어져 왔다. 본 연구는 가정 기반 긍정적 행동지원이 ADHD 아동의 가정 내 학습행동을 개선시킬 수 있음을 보여주었다는데 그 의의를 찾을 수 있다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effects of positive behavioral support on problem behaviors and on-task behaviors of children with ADHD during independent learning time at home. For this purpose, this study conducted a positive behavioral support for three elementary school students with ADHD manifesting problem behaviors during independent learning time at home using an functional assessment and multi-element intervention strategies and investigated its effects on their problem behaviors, on-task behaviors during independent learning time at home, academic self-efficacy and their parents' parenting self-efficacy. As research methods, using multiple probe design across subjects, an experiment was conducted during baseline, intervention, and maintenance period, and changes in the incidence rate of on problem behavior during independent learning time and the rate of on-task behaviors were measured, using the partial-interval recording. As a result in all three children, the incidence rate of their on problem behaviors decreased and the incidence rate of their on-task behaviors increased during home-based independent learning time. In addition, the children’s academic self-efficacy and their parents' parenting self-efficacy increased, too. This study indicated that home-based positive behavioral support could improve the learning behavior of children with ADHD.

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