다빛 프로그램을 활용한 장애공감활동이 초등학생의 공감능력과 장애수용태도에 미치는 영향
The Impact of Disability Empathy Education Utilizing the Dabitt Program on Elementary Students' Empathy and Disability Acceptance
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 2022년 국립특수교육원에서 개발한 온라인 콘텐츠 다빛 프로그램을 활용하여 학급 차원의 장애공감활동을 한 후 초등학생의 공감능력과 장애수용태도에 나타난 변화를 알아보고자 하였다. 이를 위해 학급당 각 24명으로 구성된 5학년 2개 학급이 실험집단과 통제집단으로 참여하였고 사전-사후검사 통제집단 설계를 적용하였다. 중재는 기존 5학년 대상 4개 프로그램에 내용 확장을 위한 활동을 1회기씩 추가하여 총 8회기로 재구성하여 실시하였다. 중재 효과를 검증하기 위해 공감능력 및 장애수용태도와 각 하위요인의 사전-사후검사 평균 차를 두 집단 간 독립표본 t 검정으로 분석하였다. 연구 결과, 공감능력의 총점과 하위요인 중 공감적 각성에서 실험집단이 통제집단보다 유의미한 향상을 보였다. 또 장애수용태도의 경우 통제집단은 사후검사에서 총점과 전체 하위요인 점수가 하락한 반면, 실험집단의 경우 소폭 상승하여 장애수용태도 총점과 장애 수용성, 활동 선호, 장애 수용성 하위 요소 중 사회적 접촉 의도, 일탈적 행위에 대한 반응에서 통제집단과 유의미한 차이를 보였다. 이 연구는 국가 수준에서 개발된 장애공감 콘텐츠를 활용하여 교사들의 자료 개발 부담을 줄이면서 학급 차원의 장애이해교육을 실시할 수 있음을 보여주었다는 점에서 의미가 있다.
Abstract
This study aimed to examine the impact of disability awareness education on elementary school students' empathy and attitudes toward accepting disabilities using the Dabitt program, an online resource developed by the National Institute of Special Education in 2022. Two fifth-grade classes, each consisting of 24 students, were assigned to the experimental group and control group, and a pretest-posttest control group design was employed. The intervention consisted of eight sessions, restructured by expanding the original four-session program for fifth graders, with an additional session for each topic. To assess the effectiveness of the intervention, independent sample t-tests were conducted to compare the pretest and posttest mean scores for empathy and attitudes toward disability acceptance between the two groups. The study revealed that the experimental group showed a significant improvement in the total empathy score and in empathetic arousal, a sub-factor of empathy, compared to the control group. Regarding disability acceptance attitudes, the control group experienced a decline in both the total score and all sub-factor scores in the posttest, whereas the experimental group demonstrated a slight increase. Consequently, significant differences were identified between the two groups in the total disability acceptance attitude score and in sub-factors such as acceptance of disabilities, activity preference, intention for social contact, and responses to deviant behavior. This study is significant as it highlights the feasibility of implementing classroom-level disability awareness education using nationally developed disability-related content, thereby alleviating the burden on teachers to create their own materials.
참고문헌 (41)
- 가홍효, "초등학생의 정서지능과 공감능력이 장애학생에 대한 수용태도에 미치는 영향", 교육과 문화, 5(2), pp.218~239 (2023)
- 제3차 특수교육 발전 5개년 계획, "교육과학기술부", 교육과학기술부, ~ (2008)
- 2008 특수교육연차보고서, "교육과학기술부", 교육과학기술부, ~ (2008)
- 제6차 특수교육 발전 5개년 계획, "교육부", 교육부, ~ (2022)
- 2024 특수교육통계, "교육부", 교육부, ~ (2024)
- 국립특수교육원, "장애공감문화 확산을 위한 교육자료(초등학생용) : 다양함으로 빛나는 교실, 다빛 교사용 매뉴얼" (2022), 국립특수교육원
- 김영미, "초등학생의 장애수용태도에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 한국콘텐츠학회논문지, 21(2), pp.185~194 (2021)
- 김은라, "통합학급 비장애학생의 공동체의식이 장애학생에 대한 태도에 미치는 영향 : 공감의 매개효과를 중심으로", 지체·중복·건강장애연구, 59(3), pp.56~78 (2016)
- 김성현, "통합교육 현장에서 근무하는 유아특수 교사의 장애이해 교육 경험에 관한 질적연구", 한국보육학회지, 18(2), pp.231~246 (2018)
- 김옥주, "장애공감 중재프로그램이 초등 비장애학생의 공감능력과 통합된 장애학생의 학교생활 적응에 미치는 영향", 특수교육교과교육연구, 17(2), pp.21~44 (2024)
- 남혜진, "다양성 이해교육 프로그램이 초등 통합학급 학생들의 공감능력, 문화적 민감성및 장애수용 태도에 미친 효과", 특수교육, 13(3), pp.53~76 (2014)
- 문정옥, "학급 적응활동 시간을 이용한 장애이해 프로그램이 일반 고등학생의 장애 학생에 대한 태도에 미치는 영향", 특수교육, 5(1), pp.51~72 (2006)
- 박명화, "장애이해교육과 연계한 초등학교 문화다양성 교육과정 개발 및 실행 효과", 학습자중심교과교육연구, 22(20), pp.217~232 (2022)
- 박성희, "공감학" (2004), 학지사
- 박수경, "초등학생의 다문화수용성, 친사회적 행동, 공감능력과의 관계", 한국콘텐츠학회논문지, 17(6), pp.142~152 (2017)
- 방명애, "활동중심 장애공감교육이 초등 고학년 비장애학생의 공감능력과 교우관계문제및 장애학생의 활동참여에 미치는 영향", 특수교육논총, 39(4), pp.231~255 (2023)
- 방명애, "초등 통합학급의 장애공감 활동프로그램이 비장애학생의 공감능력과 장애수용태도 및 지적장애학생의 학교생활 적응과 수업 참여도에 미치는 영향", 특수교육논총, 35(3), pp.45~68 (2019)
- 서양원, "중학교 국어교과 수업을 활용한 장애이해교육의 구성과 장애인식 변화", 특수교육, 18(1), pp.55~81 (2019)
- 소은진, "통합학급 고등학생의 장애수용태도 향상을 위한 공감중심 집단상담 프로그램 개발", 학습자중심교과교육연구, 12(1), pp.205~232 (2012)
- 신나민, "청소년 또래괴롭힘의 참여유형에 영향을 미치는 요인들 : 공감 구인을 중심으로", 청소년복지연구, 14(4), pp.25~45 (2012)
- 안소희, "메타버스플랫폼 활용 학급단위 집단상담 프로그램이 초등학생의 학급응집력 및 공감능력에 미치는 영향", 초등상담연구, 23(1), pp.145~170 (2024)
- 우정한, "초등학교 일반교육교사의 장애이해교육 실태, 인식 및 요구에 대한 비교 연구", 학습전략중재연구, 2(2), pp.55~79 (2011)
- 이동현, "장애이해교육을 포함한 국어과 협력교수가 장애학생에 대한 비장애학생의 태도와 학급 분위기에 미치는 영향", 특수교육, 10(3), pp.197~217 (2011)
- 이미현, "초등학교 재량활동시간을 이용한"우리가 만드는 따뜻한 교실"프로그램이 비장애아동의 정서능력과 장애아동의 사회적 상호작용에 미치는 영향", 정서ㆍ행동장애연구, 21(4), pp.23~43 (2005)
- 이복순, "독서교육 프로그램이 초등학생의 공감능력과 장애아동에 대한 또래 수용태도에 미치는 효과", 특수교육저널 : 이론과 실천, 11(2), pp.195~214 (2010)
- 이수정, "장애이해교육 실행에 대한 초등학교 교사의 경험과 인식 : 장애공감문화 확산을 위한 교육자료 개발 기초 연구", 특수교육연구, 31(1), pp.116~154 (2024)
- 이숙향, "통합교육 실행 매뉴얼 개발을 위한 기초연구 : 초․중등학교 통합교육 현실 및 지원요구 중심으로", 특수교육학연구, 52(2), pp.45~79 (2017)
- 이은미, "장애관련지식, 자아존중감, 공감능력이 초등학생의 장애수용태도에 미치는 영향", 재활심리연구, 23(4), pp.725~738 (2016)
- 이장희, "초등학생용 공감 프로그램의 효과에 대한 메타분석", 초등상담연구, 18(2), pp.259~277 (2019)
- 이형순, "교과융합 학교폭력예방 프로그램이 초등학교 6학년 학생의 공감에 미치는 효과성 분석", 학습자중심교과교육연구, 23(13), pp.751~765 (2023)
- 장지원, "비장애초등학생의 정서지능과 인권감수성이 장애수용태도에 미치는 영향", 장애아동인권연구, 6(1), pp.1~26 (2015)
- 최혜진, "유아의 자기조절능력과 공감능력이 대인관계형성능력에 미치는 영향", 열린유아교육연구, 20(5), pp.323~346 (2015)
- 한경인, "통합학급 교사와 특수교사의 장애이해교육 실시 경험 : 교사들의 장애이해는 이대로 좋은가?", 특수교육, 15(4), pp.5~32 (2016)
- 한경인, "초등교육과정에 삽입된 공감향상 프로그램이 통합학급 학생들의 공감능력과 공격행동 및 학급풍토 인식에 미치는 영향", 정서・행동장애연구, 31(1), pp.338~365 (2015)
- 한경인, "상황중심 공감적 의사소통 프로그램 개발 : 초등 통합학교의 수업 적용", 특수교육, 19(4), pp.79~109 (2020)
- 한경인, "상황중심 공감 의사소통 프로그램이 초등 통합학급 학생들의 공감능력, 또래관계망, 장애학생에 대한 태도 및 공감적 대화행동에 미치는 영향", 특수교육학연구, 56(1), pp.105~138 (2021)
- Belacchi, C., "Feeling and thinking of others : Affective and cognitive empathy and emotion comprehension in prosocial", hostile preschoolers, 2012, pp.38(2), 150~165
- Bryant, B., "An index of empathy for children and adolescents", Child Development, 53, pp.412~425 (1982)
- Davis, M. H., "A multidimensional approach to individual differences in empathy", JSAS Catalog of Selected Documents in Psychology, 10, pp.85~ (1980)
- Siperstein, G. N., "Effects of group discussion on children's attitudes toward handicapped peers", Journal of Educational Research, 70, pp.131~134 (1977)
- Voeltz, L. M., "Children’s attitudes toward handicapped peers", American Journal of Mental Deficiency, 84(5), pp.455~446 (1980)