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스킬스트리밍 프로그램이 학습장애 위험군 아동의 사회성 기술과 문제행동에 미치는 효과

Effects of the Skillstreaming Program on Social Skills and Behavior Problems of At-Risk Children for Learning Disabilities

김자경|신혜정
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2016.06|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제32권 제2호|pp. 85-100

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사회성 기술Social SkillsBehavior Problems.문제행동.학습장애 위험군스킬스트리밍 프로그램At-Risk for Learning DisabilitiesSkillstreaming Program

초록

본 연구는 학습장애 위험군 아동의 사회성 기술의 향상과 문제행동의 감소를 목적으로 사회성 기술 훈련 프로그램인 스킬스트리밍 프로그램을 적용하고 그 효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 학습장애 위험군에 속하는 초등학교 저학년 아동 8명을 대상으로 6주에 걸쳐 24회기의 스킬스트리밍 프로그램을 실시하였다. 대상 아동의 사회성 기술과 문제행동은 사회성 기술 척도와 문제행동 척도로 측정하였으며, 프로그램의 전과 후, 유지 단계에서의 차이를 검증하기 위해 반복측정분산분석을 실시하였다. 연구결과, 사회성 기술은 총점을 비롯하여 자기주장을 제외한 자기통제, 협동성, 책임감 하위영역에서 유의한 차이가 나타났으며, 사후 검증 결과, 사전-사후, 사전-유지 점수 간의 유의한 차이가 나타났다. 문제행동은 총점을 비롯하여 외현화행동을 제외한 내면화행동 및 과잉행동 하위영역에서 유의한 차이가 나타났으며, 사후검증 결과 사전-유지 점수에서 유의한 차이가 나타났다. 본 연구에서 얻은 결과를 바탕으로 논의와 시사점을 제시하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effects of the skillstreaming program on the social skills and behavior problems of at-risk children for learning disabilities (LD). The subjects were 8 elementary students from 1st to 3rd grades who met the at-risk criteria of learning disabilities. The skillstreaming program was conducted for 6 weeks with a total of 24 sessions. The Social Skill Rating Scales (SSRS) was used to measure the levels of social skills and behavior problems. This paper used the Repeated Measures ANOVA and the Tukey post hoc analysis which compare the mean scores before & after intervention and for the maintenance period. The findings of this study were as follows. First, the skillstreaming program significantly improved the levels of social skills of at-risk children with LD except the sub-category of assertiveness, and the improvement was maintained even four weeks later after the intervention. Second, the skillstreaming program significantly reduced the levels of behavior problems of at-risk children for LD except the sub-category of externalizing behavior. The results of the Tukey post hoc test showed that significant differences were found between the scores after the intervention and the maintenance period.

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