통합교육 상황에서 놀이중심 자기표현 훈련이 학습부진아의 자아개념에 미치는 효과에 대한 질적 연구
The Effect of Play-Based Self-Assertiveness Training with Peer in Inclusion on the Self-Concept of Underachiever
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초록
본 연구는 통합교육 상황에서 놀이중심 자기표현훈련이 학습부진아의 자아개념에 미치는 효과를 알아보기 위한 질적 연굴써, 연구대상은 경북 봉화군 B초등학교 5학년에 재학 중인 학습부진아 3명과 또래아동 5명을 선정하였으며, 실험기간은 매 회기 60분씩 주 2회 6주간 총 13회기 실시하였다. 자기표현훈련 프로그램은 선행연구의 놀이중심 자기표현훈련 프로그램을 참고로 하여, 본 연구대상 아동의 수준에 맞게 연구자가 재구성하였으며, 평가도구는 회기별 관찰 기록지를 이용하였다. 자료처리는 각 회기별로 나타난 대상 아동의 행동변화를 관찰 기록하여 표로 제시하고 이를 분석하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론을 살펴보면, 통합교육 상황에서 놀이중심 자기표현훈련은 학습부진아의 합억적 자아개념, 사회적 자아개념, 신체적 자아개념, 정서적 자아개념을 향상시키는데 효과적이다.
Abstract
This study is a experimental research to find the effect of the play-based self assertiveness training with peer in inclusion on the self-concept of underachiever. The subject of study are three underachiever who arrend 5th grade at B elementary school in Bong-Wha, Gyung Sang Buk Do. The Experiments were conducted a total of 13 times twice a week for 6-weeks with 60-minutes per session. The experimental instrument was made by reorganizing the program developed. The evaluating instrument has been carried out using behaviors observe recording paper. A data has been qualitative analyzed the change in their behaviors observed every session has been qualitatively analyzed. The conclusions derived from the result of this study were as follows: Firstly, the play-based self assertiveness training is efficient to improve the scholastic self-concept of the underachiever. Secondly, the play-based self assertiveness training is efficient to improve the social self-concept of the underachiever. Thirdly, the play-based self assertiveness training is efficient to improve the physical self-concept of the underachiever. Lastly, the play-based self assertiveness training is efficient to improve the emotional self-concept of the underachiever.