통합교육 지원 컨설팅에 대한 초등학교 통합학급 교사들의 인식 및 요구
The Perception and Needs of The Elementary Teachers for Inclusive Education Supports Consultation
0
조회
0
다운로드
19
인용
0
참고문헌
키워드
초록
광주지역 초등학교에 근무하는 일반교사 282명을 대상으로 통합교육 지원 컨설팅에 대한 설문조사를 실시하였다. 설문지는 통합교육 지원 컨설팅에 대한 인식과 요구와 관련된 34문항으로 구성되었다. 연구결과를 살펴보면, 장애학생을 포함한 통합학급 수업에 대한 일반교사의 수업만족도는 5점 기준에 평균 3.51이었으며, 수업개선 희망도는 평균 4.0이었다. 통합학급 교사의 약 59%가 ‘개인 연수활동’을 통해 수업개선을 위해 노력하고 있었으며, 수업 개선 방법의 가장 주된 문제점은 ‘체계화되지 못한 방법으로 인한 방향감 상실’이었다. 다음으로, 통합교육 지원 컨설팅의 필요성에 대한 인식은 5점 기준에 평균 3.89이었으며, 실제 컨설팅을 통한 수업개선에 대한 의지는 이보다 낮았다. 통합교육 지원을 위한 컨설턴트의 유형 가운데 ‘장애영역별 전문가’나 ‘동료교사’를 가장 선호하였으며, 컨설턴트의 선정 기준은 ‘수업전문성’과 ‘교육경력’이 가장 높은 비율을 차지하였다. 컨설팅의 방식과 시기, 기간은 수업의 계획-수업-수업 후의 전 과정에 대한 대면의견 교환 방법, 학년 초, 1개월 미만을 가장 선호하였으며, 통합교육 지원 컨설팅 실행을 위한 우선해결 과제는 ‘과도한 학교 업무의 경감’으로 나타났다. 마지막으로 통합교육 지원 컨설팅이 가장 필요한 영역은 ‘생활지도’ 영역이었으며, ‘학습지도’에 대한 컨설팅에 대한 요구는 가장 낮았다. 특히 하위문항 가운데 ‘또래의 장애에 대한 이해와 수용’과 ‘비장애학생의 장애학생에 대한 태도’, ‘문제행동 분석과 지도 전략’에 대한 컨설팅 요구도가 높게 나타났다.
Abstract
The purpose of the study was to provide the basic data for development of consulting model for elementary inclusive education support. The participants were 282 elementary general education teachers in Gwangju. The questionnaires are composed of currently demographic information, perception and needs about inclusive education supports consultation. Collected Data were analyzed by using SPSS Win 12.0. The results indicated that teachers had low satisfaction in their own instruction and they had willness to improve their instruction. The teachers more used teacher training programs rather than instructional supervision and instructional consultation. Teachers had willingness to improve their instruction but there were no systematic support for them. Teachers wanted to be consulted with professors majored in special education or fellow special teacher who had specialized knowledge. On the period and method of consultation, general teacher preferred face to face method and they wanted to be consulted at the beginning of the school term or any time of the year whenever they needs. On successful consulting for inclusive education support, general teachers regarded the qualification and specialty of consultants, and were asked to reduce their work and to have the willingness of the teachers to improve class. Teachers needed to support teaching life skills and class.
참고문헌 (47)
- 강경숙, "일반교사의 통합학급 내 장애학생의 수업통합 효율화를 위한 관련 수업 구성요인에 대한 인식 조사", 지적장애연구, 13(4), pp.141~161 (2011), 한국지적장애교육학회
- 강영심, "특수학급교사의 직무스트레스와 대처방안에 대한 예비특수교사의 인식", 통합교육연구, 6(1), pp.45~63 (2011), 한국통합교육학회
- 강정찬, "효과적인 수업컨설팅을 위한 개입안(intervention) 설계 모형", 한국교육, 38(3), pp.5~32 (2011), 한국교육개발원
- 2012 특수교육 통계, "교육과학기술부", 교육과학기술부, ~ (2012)
- 권민정, "수업컨설팅 경험을 통한 중학교 체육교사의 전문성 요소 탐색", 한국스포츠교육학회지, 18(4), pp.145~163 (2011), 한국스포츠교육학회
- 김기흥, "통합교육 및 특수학급운영에 대한 특수학급교사와 통합학급교사의 인식에 관한 질적 연구:- 부산지역의 특수학급이 설치된 초등학교를 중심으로 -", 특수아동교육연구, 11(2), pp.17~51 (2009), 한국특수아동학회
- 김영숙, "교육력 제고를 위한 수업컨설팅 요구 조사", 석사, 교육행정, pp.2011
- 김영한, "특수교사의 자기장학 수행수준과 교사효능감에 관한 연구", 특수아동교육연구, 8(2), pp.185~202 (2006), 한국특수아동학회
- 김영한, "특수학교 교사의 자율장학 수행 및 역할인식 특성에 관한 연구", 특수아동교육연구, 10(4), pp.175~194 (2008), 한국특수아동학회
- 김주혜, "초등학교 통합학급교사의 장애학생에 대한 교수수행 평가도구 개발 기초연구", 특수교육, 8(1), pp.5~23 (2009), 특수교육연구소
- 김현진, "통합학급 담당교사의 통합교육에 대한 인식 및 운영에 대한 분석 연구", 특수교육연구, 15(2), pp.33~55 (2008), 국립특수교육원
- 권현수, "통합교육 담당교사의 자질에 대한 특수교사와 일반교사의 인식 비교", 특수아동교육연구, 12(3), pp.159~177 (2010), 한국특수아동학회
- 김호, "유치원 수업 컨설팅 현황 및 교사의 요구 분석", 미래유아교육학회지, 18(3), pp.257~280 (2011), 미래유아교육학회
- 노선옥, "특수학교 교사의 교직 경력별 동료장학인식 차이에 관한 연구", 특수아동교육연구, 10(3), pp.285~300 (2008), 한국특수아동학회
- 박세훈, "통합적 수업전문성 모형 탐색", 한국교원교육연구, 28(3), pp.153~178 (2011), 한국교원교육학회
- 변영계, "수업장학과 수업분석" (2005), 학지사
- 변정현, "초등학교 초임교사 사회과 수업컨설팅에 관한 실행 연구", 사회과교육, 49(1), pp.97~113 (2010), 한국사회과교육연구학회
- 설규주, "초등 사회과 수업의 패턴 고찰을 통한 수업 전문성 제고 방안 연구", 사회과교육, 46(4), pp.59~90 (2007), 한국사회과교육연구학회
- 신여정, "수업컨설팅 장학에 대한 초등교사 인식과 활성화 방안 연구", 석사, 초등교육행정및장학교육, pp.2009
- 양해룡, "수업장학에 대한 일반교사와 특수교사의 인식 비교", 초등특수교육연구, 7(1), pp.169~196 (2005)
- 원종례, "통합교육 지원 컨설팅 프로그램이 유아 교사의 개인적 교수 효능감 및 교수 수행과 장애 유아의 활동 참여에 미치는 효과", 유아특수교육연구, 9(2), pp.95~115 (2009), 한국유아특수교육학회
- 이명경, "주의력결핍 및 과잉행동장애 학생의 문제행동에 대한 학교상담 컨설테이션 효과 검증", 박사, 교육상담, pp.2006
- 김은경, "초등학교 통합학급교사의 통합교육 관련 스트레스와 지원요구에 관한 연구", 지적장애연구, 10(4), pp.207~231 (2008), 한국지적장애교육학회
- 이승장, "초등학교 통합학급 교사의 자기장학 실태 분석", 지적장애연구, 12(1), pp.197~223 (2010), 한국지적장애교육학회
- 이상수, "체계적인 수업분석을 통한 수업컨설팅" (2012), 학지사
- 이유나, "수업컨설팅 인식 및 요구조사에 기초한 수업컨설팅의 과제", 교육공학연구, 28(4), pp.729~755 (2012), 한국교육공학회
- 이화진, "수업 컨설팅 지원 및 활성화 방안-문제점, 프로그램 지원 정책 제언을 중심으로", 열린교육실행연구, 10, pp.33~63 (2007)
- 임미빈, "초임 특수학급 교사에 대한 수업장학의 실태와 개선을 위한 제언", 특수교육, 10(2), pp.55~81 (2011), 특수교육연구소
- 장영숙, "‘슬기로운 생활’과 수업컨설팅에 대한 예비교사들의 요구도", 교육종합연구, 8(2), pp.42~65 (2010), 교육종합연구소
- 정상진, "초등교사들의 체육 수업 컨설팅에 대한 인식 분석", 석사, 초등체육교육전공, pp.2012
- 정희섭, "일반교사의 통합학급 내 장애학생 수업참여 확대 및 수업효과 증진을 위한 수업요인별 중요도와 실행도 분석", 통합교육연구, 6(2), pp.1~23 (2011), 한국통합교육학회
- 정희섭, "특수교육 장학 활동에 대한 특수학급 교사의 역할 기대와 장학사의 역할 수행에 관한 연구", 한국교육, 31(2), pp.75~106 (2004), 한국교육개발원
- 주미경, "고등학교 과정에서의 효율적인 통합교육 실행을 위한 일반교육교원의 인식 연구", 특수교육저널:이론과 실천, 10(4), pp.397~420 (2009), 한국특수교육문제연구소
- 지종민, "초등학교 교사들의 통합교육 실천 어려움에 관한 이야기 : 내러티브 탐구를 중심으로", 특수교육저널:이론과 실천, 11(4), pp.181~205 (2010), 한국특수교육문제연구소
- 천호성, "수업 컨설팅을 통한 교실 수업 지원 방안에 관한 연구", 사회과교육, 47(3), pp.109~134 (2008), 한국사회과교육연구학회
- 최선실, "통합교육 실시를 위한 원적학급 일반교사의 지원 요구", 초등교육연구, 14(2), pp.319~347 (2001)
- 최성규, "교내자율장학의 필요성 인식이 특수학교 교사의 수업 질 개선 및 전문성신장에 미치는 효과", 학교교육연구, 6(2), pp.1~13 (2011)
- 최승현, "내용교수지식(PCK)에 기초한 수업컨설팅에 관한 연구 - 수학 초임교사의 사례를 중심으로-", 학교수학, 11(3), pp.369~387 (2009), 대한수학교육학회
- 최애경, "통합교육 컨설테이션에 대한 유아교사의 인식", 미래유아교육학회지, 18(3), pp.305~331 (2011), 미래유아교육학회
- 최애경, "유아교육기관을 위한 통합교육 컨설테이션 모형 개발에 관한 연구", 미래유아교육학회지, 17(3), pp.123~153 (2010), 미래유아교육학회
- 홍미화, "초등학교 저경력 교사의 수업 읽기를 통한 사회과 수업 전문성 소고", 사회과교육, 46(4), pp.91~116 (2007), 한국사회과교육연구학회
- 홍혜인, "컨설팅장학 효과 관련 변인 간 구조적 관계", 석사, 교육학과 교육행정전공, pp.2013
- 황순영, "통합학급교사의 통합교육에 대한 직무스트레스 분석", 통합교육연구, 3(2), pp.107~124 (2008), 한국통합교육학회
- Clifford, J. R., "A model of clinical supervision for preservice professionals in early intervention and early childhood special education", Topics in Early Childhood Special Education, 25(3), pp.167~176 (2005)
- "teacher induction in special education(COPSSE Document Number RS-5)" (2003)[URL]
- Marzano, R. J., "School leadership that works" (2005), Association for Supervision and Curriculum Development and Aurora, CO: Mid-continent Research for Education and Learning
- West-Burnham, J., "Building leadership capacity-helping leaders learn", Meeting the challenge: Growing tomorrow’s school leaders, pp.4~9 (2004), National College for School Leadership