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논문KCI 등재

특수교사와 일반교사의 협력에 관한 연구 고찰

A research review of collaboration between special education teachers and general education teachers

권현수
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2010.09|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제11권 제3호|pp. 441-468

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연구동향특수교육협력collaboration통합교육research trendsinclusion일반교사특수교사special education teachersspecial educationgeneral education teachers
주제분류교육학

초록

본 연구는 특수교사와 일반교사 간 협력에 관한 국내 연구의 동향 및 연구에서 언급되고 있는 협력의 양상을 살펴보려는 목적으로 실시되었다. 학술 진흥 재단 등재 및 등재 후보 학술지와 데이터베이스 자료를 통해 교사들의 협력에 관한 연구 37편을 선정하여 분석한 결과, 국내 특수교사와 일반교사의 협력에 관한 연구는 2000년부터 시작되어 꾸준히 진행되어왔고 초기에는 주로 문헌연구 위주였으나 최근에는 조사연구와 실험연구 등 다양한 연구가 이루어지고 있음을 알 수 있었다. 성공적인 통합교육을 실현하기위한 목적으로 교사 간 협력이 이루어지는 경우가 많았고 주로 사용되는 협력의 유형은 협력교수 형태였는데 대부분의 논문에서 구체적인 협력교수의 유형이나 구성원의 역할, 관리계획, 진행과정 등에 대한 설명을 하지 않고 있었다. 따라서 점차 다양화되고 있는 학교 구성원들의 요구를 충족시킬 수 있는 바람직한 교육환경 조성을 위해 교사 간 협력에 대해 다방면으로 살펴보고 구체적인 정보를 제공할 수 있는 연구가 활발히 진행되어야함을 주장하였다.

Abstract

As more and more students with disabilities have been included in general education classrooms, there are enormous needs for collaboration of educational professionals, especially teachers. Collaboration between highly qualified teachers who are well prepared for teaching in inclusive educational environments are necessary not only for students with disabilities but also for students without disabilities. In this paper, the author look into the research papers about collaboration between special education teachers and general education teachers to analyze current trends in research about teacher collaboration as well as to find out how teacher collaboration is described in research papers. As a result, the author reported that the study about teacher collaboration started after year 2000 and mostly studied about theoretic background. The main purpose of collaboration was to achieve the successful inclusion in schools. Students’ academic achievement as well as social development were improved and teachers’ perception about collaboration and inclusion changed positively as a result of collaboration. However, most of studies did not report about specific details in collaboration such as plans about time scheduling, support systems, and skills and strategies those were used in collaboration. Therefore, the author suggested that the research about teacher collaboration would be improved in several ways: (1) there should be more studies about various purpose and roles in teacher collaboration, (2) it is important to report research process and describe details about manage plans, skills, and strategies, (3) it is necessary to control the quality of participants and evaluate the results by rigorous standards, and (4) there should be more future studies to develop the effective teacher collaboration programs that reflect the real demands and educational situation in schools.

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