특별지원교육을 통해 본 일본 통합교육과 한국에의 시사
A reflection on Inclusive Education in Japan and Its Implications for Korea
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초록
본 논문에서는 일본 특별지원교육 제도를 통해 일본 통합교육의 특징과 과제를 밝히고, 한국에의 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 일본 특별지원교육의 전환배경을 밝히고, 일본 특별지원교육 제도 개혁이 통합교육의 국제적 동향에 비춰 어떤 특징을 가지는지 고찰하였다. 또한 일본 통합교육의 과제를 일반교육개혁 제기의 부재, 특별지원학급과 통급에 의한 지도의 이원적 운영, 불충분한 재정적 지원, 취학ㆍ배치 문제를 중심으로 명시하였다. 이를 바탕으로 한국에의 시사점을 논의하였다.
Abstract
The objective of this paper is to observe the inclusive education in Japan through the perspective of Special Support Education system to define characteristics, present conditions, and assignments, and also to produce applications for Korea. To achieve the objective, I studied the characteristics of international trend on the inclusive education and compared the major details of system reform of Special Support Education in Japan to the international trend. Assignments for the Japanese inclusive education was stated and at the same time, the current condition of the inclusive education in Japan was provided by analyzing the present condition of system modification for Special Support Education in general schools, the reality of exchange and group study, and the concept of recently announced ‘continuity of various places for learning for the compulsory education course of Japan.’ Based on these, applications for Korea were proposed.
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