시각장애학교에 근무하는 시각장애인 교사의 갈등요인에 따른 갈등수준과 갈등대응 유형
A Study on Conflict Factors and Its Coping Types of Teachers with Visual Impairments Working in the School for the Blind
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초록
본 연구는 시각장애학교에 근무하는 시각장애인 교사의 갈등요인에 따른 갈등수준과 갈등대응 유형을 파악하고 배경변인에 따른 차이를 분석하기 위해 실시되었다. 연구 목적에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각장애인 교사들의 갈등요인에 따른 갈등수준은 보통수준이며, 학부모요인에서 갈등이 가장 높다. 배경변인에 따른 결과는 여교사가 남교사보다, 국ㆍ공립학교 교사가 사립학교 교사보다, 교육경력이 적은 교사가 교육경력이 많은 교사보다, 점자를 사용하는 교사가 묵자를 사용하는 교사보다 갈등이 더 높게 나타났다. 둘째, 시각장애인 교사들의 갈등요인에 따른 갈등대응 유형은 협동, 타협, 수용을 많이 사용한다. 배경변인에 따른 결과는 국ㆍ공립학교 교사는 회피와 수용을, 사립학교 교사는 협동과 타협을 많이 사용한다.
Abstract
The purpose of this study is to understand the level of conflicts existing within school for the blind and coping strategies which teachers with visual impairments use and by analyzing the differences in background variables. A summary of the results of the investigation follows. First, the extent of the conflict for the teachers with visual impairments has an average rating. Among the conflicts study, the parent factor accounts for the highest ratings. The results of individual factor ratings show that female teachers score a higher conflict rating, National public school teachers rate higher in conflicts particularly relating to student and parent factors. Teachers with less teaching experience rate higher than teachers with much experience. Teachers who use Braille experience more conflict than teachers who use the general print. Second, the as to the methods of conflict response, it was revealed that teachers with visual impairments use cooperation, compromise, and acceptance. According to the background variables, the survey finds that the national and public school teachers use avoidance and acceptance, whereas the private school teachers use cooperation and compromise.
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