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난타북을 이용한 난타활동이 지적장애 학생의 스트레스와 자아존중감에 미치는 영향

Effects of Nanta Activity Using Nanta Drum on Stress and Self-Esteem of Students with Intellectual Disabilities

문현미|허선
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2013.09|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제14권 제3호|pp. 281-305

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스트레스자아존중감StressSelf-Esteem지적장애Intellectual Disability난타활동Nanta Activity
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 난타북을 이용한 난타활동이 지적장애 학생의 스트레스와 자아존중감에 미치는 영향에 대해 알아보기 위한 것이었다. 대상 학생은 감각장애를 수반하지 않고 의사소통이 가능하며 지적장애로 진단받은 특수학교 학생 30명으로, 이들 중 난타 방과후수업에 참여하는 실험집단 15명과 동질한 통제집단 15명으로 구성하였다. 난타활동 프로그램은 주 4회 12주간에 걸쳐 실시되었다. 자아존중감 검사 SEI-R과 스트레스 평정 척도를 사용하여 사전ㆍ사후 검사를 실시하여 스트레스와 자아존중감의 변화를 측정하였다. 두 집단의 사전검사를 공변인으로 한 공분산분석(ANCOVA)을 실시하여 스트레스와 자아존중감 변화에 대한 두 집단 간의 차이를 알아보았다. 연구 결과 난타북을 이용한 난타활동에 참여한 실험집단 지적장애 학생들은 난타활동에 참여하지 않은 지적장애 학생들에 비해 전체 스트레스는 물론 부모요인 스트레스, 친구요인 스트레스, 교사ㆍ학교요인 스트레스 모두 유의미하게 감소된 수준을 보였다. 그러나 자아존중감의 경우에는 실험집단이 통제집단에 비해 전체 자아존중감과 일반적 자아존중감의 평균치는 조금 높았으나 전체, 일반적, 사회적, 가정적, 학교 자아존중감 모든 영역에서 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 결론적으로 난타북을 이용한 난타활동은 지적장애 학생의 스트레스를 감소시키는 데 효과가 있었다.

Abstract

This study aims to investigate to the effectiveness of Nanta activity with Nanta drums on stress and self-esteem of students with intellectual disabilities The subjects in this study were 30 students in a special education school, who has intellectual disabilities, no sensory imparements, and ability to communication. They were divided into half, and 15 of them were placed in the experimental group and the other 15 in the controlled group. The homogeneity of the two groups was proven, before the program was implemented, by independent t-test over preliminary stress and self-esteem test, intelligence, and adaptive behavior. The independent variable was Nanta activity with Nanta drums, and the dependent variable was the change of stress and self -esteem. The program of Nanta activities was carried out 4 times a week for 12 weeks. The change of stress and self-esteem were measured with the self-esteem inventory (SEI) test and the self rating stress scale. The result showed as the follows. First, the stress of the experimental group decreased statistically significantly on the global score and the three subscale scores of parents, peer, and teacher/school related stress, compared to that of the control group. statistically decreased change Second, the self-esteem of the experimental group increased on average more than that of the control group, but there was no statistically significant difference on the global score and the four subscale scores of self, peer/social, home/ family, and school related self-esteem. In conclusion, this study implies that Nanta activity with Nanta drums has a positive effect to reduce the stress of students with intellectual disabilities.

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