초등학교 통합학급 차원의 봉사학습 경험에 대한 초등학생의 인식 연구
Perception of elementary students on Inclusive Classroom-Wide Service-Learning Experience
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본 연구의 목적은 초등학교 통합학급 학생들을 대상으로 봉사학습 프로그램을 개발하고 실행한 후 참여 학생들의 봉사학습 경험에 대한 인식의 변화를 알아보는 것이다. 연구 참여자는 서울 소재 C초등학교에 재학 중인 3학년 2개 학급의 48명(각 학급 1명씩 총 2명의 장애학생 포함)학생들이다. 통합학급 학생들은 담임교사가 창의적 체험활동 시간에 진행한 주 1회, 총 12회기의 봉사학습 프로그램에 참여하였다. 봉사학습 프로그램은 초등학교 3학년 1학기 교육과정 내 교과의 핵심성취기준과 각 단원의 내용을 분석하고 봉사학습의 주제와 연계하여 프로그램 내용을 구성하였다. 학급차원의 봉사학습 프로그램 참여 경험이 초등학생의 인식에 미친 영향을 알아보기 위해 저널쓰기와 사전-사후 핵심집단면담을 통해 자료를 수집, 분석하고, 연구자간 및 자료간 삼각검증과 참여자 확인 절차를 거쳐 분석 결과의 신뢰도를 높였다. 연구 결과 학생들의 봉사학습에 대한 정서, 개념 이해 및 행동의 변화가 상호간 유기적으로 발생한 것을 알 수 있었다. 봉사학습에 대한 즐거움과 새로운 것을 알아가는 기쁨으로 학급차원의 봉사학습에 대한 높은 몰입도와 즐거움을 인식하게 되었다. 체계적인 봉사학습 프로그램을 통해 봉사 개념에 대한 심화된 이해와 행동의 변화가 연동되어 나타났다. 본 연구는 학교교육과정과 연계하여 개발된 봉사학습 프로그램이 초등학교 통합학급 학생들의 봉사학습에 대한 긍정적인 인식의 변화를 통해 인성함양의 효과와 통합교육 촉진 방안으로서의 기능을 확인하였다는 데 의의를 지닐 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to develop a service-learning program related to the school curriculum and to find out the perception of students participated in the service-learning program. The participants were 48, 2 classes of 3rd graders at C elementary school in Seoul. There was one student with intellectual disability, in each class. The students in two inclusive classrooms were participated in the service-learning program at their creative experience activity time, once a week for 12 weeks. The service-learning program was based on the key accomplishment standard of the curriculum of 1st semester of 3rd grade. Researchers has analyzed the standard and the content of each chapter and constructed the service-learning program with it. Data were collected through journal writings and pre-post focus group interviews. In order to ensure the reliability, collected data analyzed by the researchers took the procedures of the triangulation between researchers and among materials, and the member check. Researchers found that the emotion, understandings, and the behavior of students changed correlatively in positive way. The awareness of the fun implementing services for others passed into the expansion of the understanding on the service(volunteering), and the expanded understandings passed into changing behavior of the students. This study has the meaning of that it found a service-learning program which developed related to school curriculum could foster the personality of the students and facilitate the inclusion.
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