UDL 기반 과학수업이 중학생의 과학 흥미도와 만족도에 미치는 영향
The Effect of UDL-based Science Instruction on Science Interest and Satisfaction Level of Middle School Students
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초록
이 연구는 구조화되지 않은 통합교육 환경에 배치된 중학교 학생들을 대상으로 UDL 기반 과학 수업을 적용할 경우 학생들의 과학 흥미도와 수업 만족도 파악을 목적으로 하는 연구이다. 이에 Y도시의 중학교 1학년 학생 및 W도시의 중학교 2학년 학생을 실험-통제 집단으로 구분하고 실험 집단에 대해서는 UDL 기반의 과학 수업을 그리고 통제 집단에 대해서는 전통적인 수업 혹은 기존 담당 교사의 수업 방식 유지한 수업을 각각 4차시에 걸쳐 진행하였다. 수업 전에는 과학 흥미도 검사를 실시하였으며, 최종 수업 후에는 과학 흥미도 검사와 수업 만족도 조사를 동시에 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, UDL 기반 과학 수업은 중학생들의 과학 흥미도를 향상시킨다. 둘째, UDL 기반의 과학 수업은 학생들의 학업 성취도와는 무관하게 대부분의 학생들이 만족스러워 한다. 이과 같은 연구결과를 토대로 연구가 갖는 기대 효과와 함께 향후 연구를 위해 몇 가지를 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is aimed at identifying students' interest in science and class satisfaction when UDL-based science class is applied to middle school students placed in unstructured inclusive education environment. Therefore, the first grade students in the G city and the second grade students in the middle school in W city are employed into experimental-control group such as the UDL-based science class for the experimental group and the traditional class for the control group, Each class was conducted over four periods. Before the class began, the science interest test was conducted. After the final class, the interest in science subject test and the class satisfaction test were conducted at the same time. The results of the study were as follows. First, the middle school students in UDL-based science classes showed improvement in the science interest. Second, most students in the UDL-based science classes were satisfied regardless of their academic achievement. Based on the results of this research, some suggestions for future research are suggested along with the expected effects of the research.
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