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초등 3-4학년 다문화가정 어휘발달지연아동과 일반아동의 비교대조와 원인결과 설명담화 다시 말하기에 나타난 구문 특성

The Syntactic Ability of Third and Fourth Graders with and without Vocabulary Delay from Multicultural Families: in Retelling of Comparison and Causation Expository Discourses

윤효진|이한나
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2021.12|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제22권 제4호|pp. 155-174|DOI 10.19049/JSPED.2021.22.4.07

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Children from multicultural families구문Syntax어휘발달지연다문화가정의 아동설명담화Vocabulary delayExpository discourse
주제분류교육학

초록

[목적] 본 연구는 초등 3-4학년의 다문화가정 어휘발달지연아동과 어휘발달에 어려움이 없는 일반아동, 그리고 비다문화가정의 일반아동을 대상으로 비교대조와 원인결과 설명담화 유형에 나타난 구문특성을 살펴보고자 하였다. [방법] 초등 3-4학년의 다문화가정 어휘발달지연아동과 일반아동, 그리고 비다문화가정의 일반아동을 집단별로 15명씩 선정하였다. 비교대조와 원인결과 유형의 설명담화를 사용하여 그림 보며 다시 말하기 과제를 구문산출을 유도하였으며, 구문산출성은 총 T-unit의 수, 구문복잡성은 T-unit 당 형태소 수와 T-unit 당 종속절 수로 살펴보았다. [결과] 다문화가정의 어휘발달지연아동도 구문의 산출성에서는 두 일반아동 집단과 큰 차이를 보이지 않았지만, 복잡성 측면에서는 어휘발달지연아동이 두 일반아동 집단보다 어려움을 보이는 것으로 나타났다. 또한 설명담화의 구조가 더 복잡한 원인결과 구조에서 비교대조보다 더 복잡한 구문을 산출하는 것으로 나타났다. [결론] 어휘발달지연의 여부에 따라 구문산출성과 복잡성이 달라지며, 다문화가정의 여부가 구문산출성과 복잡성에는 영향을 미치지 않는 것으로 해석할 수 있다. 또한 설명담화유형에 따라 산출하는 구문의 양이나 복잡도가 다른 것으로 나타나 평가 및 교육/중재에서도 다양한 설명담화를 고려하는 것이 필요할 것이다.

Abstract

[Purpose] This study aimed to examine the syntactic ability of third and fourth graders with and without vocabulary delay from multicultural families in retelling of comparison and causation expository discourses. [Method] The participants were 15 children with vocabulary delay and 15 children without vocabulary delay, all of whom were from multicultural families, and 15 children without vocabulary delay from non-multicultural families. All the children were asked to retell two expository discourses after listening to them with pictures. The total number of T-units as syntactic productivity, the number of morphemes per T-unit, and the number of subordinate clauses as syntactic complexity were analyzed. [Results] The results showed that there were no differences between the three groups in the total number of T-units. However, children with vocabulary delay from multicultural families had significantly fewer morphemes per T-unit and subordinate clauses as syntactic complexity than the two groups of children without vocabulary delay. What is more, children were likelier to retell longer and more complex sentences about causation expository discourses when compared to the retelling of comparison expository discourses. [Conclusion] The results demonstrate that children with vocabulary delay from multicultural families are likely to make shorter and less complex sentences in expository discourses than children without vocabulary delay. The types of expository discourses should be considered in language assessment and intervention.

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