플래시 애니메이션 동화학습이 ADHD 아동의 학습흥미도 및 어휘력에 미치는 효과
Effect of Flash Animation Tales and Vocabulary of Children with ADHD
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초록
ADHD 아동은 주의력 결함이나 과잉행동, 충성성 등으로 학습불안이나 대인관계에 부정적인 영향을 미치게 된다. 따라서 본 연구에서는 플래시 애니메이션 동화학습이 ADHD 아동의 학습흥미도에 미치는 효과와 어휘력에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 연구대상은 일반학교에 재학중이면서 DSM-IV와 K-CBCL검사를 통해 선정한 ADHD아동 2명으로 하였으며 실험처지는 20회동안 이루어졌다. ADHD 아동의 학습흥미도와 어휘력 향상을 평가할 연구도구로는 DSM-IV와 K-CBCL의 하위영역을 중심으로 본연구자가 재구성한 항목 및 한국표준수용어휘력검사(최성규, 2002), 포테이지아동발달(강순구,조윤경, 1990)을 사용하였다. 연구결과 플래시 애니메이션 동화학습은 ADHD 아동의 흥미가 유발시켜 집중력이 높혀주었을 뿐만 아니라 어휘이해력을 향상시켜 긍정적인 변화를 주었다. 따라서 플래시장면이나 애니메이션 동화활용은 소극적이고 수용적인 ADHD 아동의 언어교육 및 언어정보처리 능력이 향상시켜 주는데 효과적임을 알수 있고 또한 효율적인 개별화교육계획으로 활용되어질 수 있을 것으로 사료된다.
Abstract
Generally, children with ADHD concentrate on what they are interested in as well as most other normal people. Flash animation tales are expected to cause interest and concerns of people and so could be regarded as an important education method for children with ADHD. The purpose of this study is to research the effect flash animation tales have on interest and vocabulary of children with ADHD when it was made under the consideration of that fact (flash animation can be an important education method for children with ADHD) and applied to them. Two student who are classified as DSM-Ⅲ and K-CBCL were selected for this study. Flash animation tales were shown to them and observed 5 times the concentration power they showed after they showed flash animation tales 4 times. And 'Korea Standard Acceptance Vocabulary Ability' was utilized to pre- and post-test. The results are as followings: (a) the education using flash animation tales increased the concentration power of children with ADHD; and (b) the education using flash animation tales increased the vocabulary of children with ADHD and especially more effective in learning verb words than nouns and adjectives. Therefore this study concluded that the education using flash animation tales cause interest of children with ADHD and may help them develope concentration power and vocabulary.
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