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통합학급 장애학생관련 변인에 따른 대인관계 특성 및 사회적 참여 분석

The Analysis of a Interpersonal Competence and Social Participation according to the Disabled Students’ Variables in Inclusive Classrooms

오원석
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2011.06|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제12권 제2호|pp. 177-209

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통합교육social participationinterpersonal competence사회적 참여inclusive education대인관계 특성
주제분류교육학

초록

본 연구는 통합학급 장애학생 관련 변인에 따른 대인관계 특성이 장애학생의 사회적 참여에 미치는 영향력을 파악하기 위하여 수행하였으며 이 연구에는 초등학교 통합학급에 재학하고 있는 장애학생 253명을 대상으로 Cairns 등(1995)의 대인관계 특성척도와 Koster 등(2008)의 사회적 참여 척도를 활용한 통합학급 교사의 관찰 자료에 의해 분석되었다. 본 연구의 결과에 따르면 통합학급 장애학생의 대인관계 특성은 장애학생의 학력수준, 외적특성, 의사소통능력 등과 관련이 있었으며, 이러한 대인관계 특성은 통합학급 장애학생의 사회적 참여에도 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 장애학생의 학력수준과 외적 특성은 장애학생의 대인관계 특성뿐만 아니라 사회적 참여 정도를 예측할 수 있는 중요한 변인으로 제시되어 장애학생이 통합교육을 통해 성취하고자 하는 교육적 사회적 통합 효과에 매우 결정적 역할을 할 것으로 보인다. 따라서 통합학급 장애학생의 학력향상과 더불어 외적 특성에 대한 자조 기능 향상이 효과적인 통합교육의 수행을 위해 중요한 선결조건으로 조건이며, 이를 위해서는 통합학급 교사와 특수교사 등 통합교육관련 교사들의 전문적 지식과 능력 향상이 무엇보다 우선적으로 해결되어야 할 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the influences of the interpersonal competence of the disabled students in inclusive classrooms on their social participation. Total 253 teachers who were teaching in an inclusive class in elementary school took part in the study. The research tools employed in the study include the Scale of Interpersonal Competence by Cairns et al. and the Scale of Social Participation by Koster et al(2008). The research findings show that the interpersonal characteristics of the disabled students were related to their academic levels, external characteristics, communication skills and had important impacts on their social participation. Based on those findings, the study proposed plans for the promotion of their social participation in inclusive class according to the variables related to students with disabilities and those related to teachers teaching an inclusive class.

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