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논문KCI 등재

장애학생을 대상으로 한 국내·외 앱 활용 중재연구 고찰 및 효과성 분석

Effectiveness and Trends in Application based Intervention for Students with Disabilities

이민희|김현호|장윤희|김정민|이주미|차태희
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2015.09|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제16권 제3호|pp. 225-249

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중재장애스마트폰효과성EffectivenessSmartphone모바일MobileDisabilityReview고찰InterventionTrends문헌연구실험연구동향Experimental study앱활용Application(app.)Synthesis study
주제분류교육학

초록

본 연구는 2015년 현재까지의 장애영역에 상관없이 국내․외에서 이루어진 앱 활용 중재와 관련된 실험연구 논문을 분석함으로써 향후 장애학생 대상 앱 활용 중재에 대한 연구의 방향과 시사점을 제공하는 데 목적이 있다. 분석 기준에 따라 국내 21편과 국외 14편으로 총 35편의 실험논문이 최종 분석대상으로 선정되었으며, 분석절차에 따라 개괄적 특성, 독립변인별 중재 효과, 활용방안으로 나누어 살펴보았다. 연구결과, 총 145명의 장애학생 35편의 실험연구에 각각 참여하였으며, 자폐성장애와 지적장애가(n=129)로 가장 많았으며, 단일대상연구는 33편으로 집단 간 비교연구(2편)에 비해 상대적으로 많았다. 대부분의 연구의 신뢰도는 90-100%으로 높았으나, 중재충실도, 사회적 타당도, 일반화를 포함하지 않은 문헌이 대다수였다. 독립변인별에 따른 특성을 살펴보면, 교육과정의 학습을 목적으로 한 연구가 14편으로 가장 많았으며, 그밖에 일상생활기술(8편)과 의사소통기술(5편)과 관련한 앱을 활용한 연구가 주를 이루었다. 중재방법은 자기교수가 14편, 직접교수 17편으로, 대부분 중재의 효과성이 단시간에 나타날 수 있는 직접교수방법이 주요하게 활용되었음을 알 수 있었다. 앱 개발 유형은 기존 앱을 활용한 앱(19편)이 장애아의 특성을 고려한 자체개발용 앱(16편)보다 많았으며, 기기는 주로 태블릿 PC(19편)을 사용하였으며, 그밖에 삼성 갤럭시, 애플 아이폰을 활용한 연구가 9편으로 나타났다. OS 지원유형은 애플의 IOS를 기반으로 한 연구(23편)가 안드로이드 기반 연구(11편)보다 많았다. 중재의 효과성은 전반적으로 효과크기가 높은 것으로 나타났으며(PND=94.66, PAND=91.18), 독립변인 중 문제행동에 대한 중재의 효과크기가 가장 높았으며(PND=100, PAND=100), 직무기술에서는(PND=88.33, PAND=78.43) 보통의 효과크기로 분석되었다. 이러한 문헌고찰과 효과성 분석을 바탕으로 장애학생을 대상으로 한 추후 앱 활용 중재를 위한 결론과 제언이 논의에서 제시되었다.

Abstract

The purpose of this study was to synthesize the application(App) based intervention literature for students with disabilities. To reach the purpose and search the literature in Korea and abroad that is related to this subject. Through the search process with the criterion of inclusion, a total of 35 studies resulted. According to the analysis process, overall characteristic were established and calculations of the effect size were done (PND, PAND) with 31 single subject design studies(two studies were excluded), as well as the implication provided regarding how to develop or extend it for students with disabilities were considered. According to the result, 145 students with disabilities were included in 35 experimental studies. Most of the studies' reliabilities were high (ranged 90-100%), however, only a few studies included social validity, intervention fidelity, and a generalization stage. For the characters, 14 studies used App that were to increase academic skills (e.g., math, language), 8 studies were used for increasing the daily skills, and 5 studies were used for communication method (e.g., AAC). Intervention methods used were mainly two, one was self-instruction in (14 studies) and the other was direct instruction by teachers or authors (17 studies). The types of App were mainly commercial App in (19 studies) or developed a specific App by the author or professionals only for the study in 16 studies. 23 studies of applications’ OS supporting types were IOS based and 11 were Android based App. The effect size was overly high (PND=94.66, PAND=91.18). The most effective independent application was problem-solving and Job-related skills was resulted medium effect size(PND=88.33, PAND=78.43). Also, discussion and implication were provided based on the review of these studies.

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