ADHD 연구동향 분석: 국내 정서행동장애 전문지를 중심으로
The Analysis of Studies for Children with ADHD: Based on Domestic Studies in Journal of Emotional & Behavioral Disorders
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초록
본 연구의 목적은 국내 정서·행동장애 전문지에 발표된 ADHD관련 연구들을 분석하여 ADHD아동의 중재프로그램과 중재방향에 기여하는 것이다. 이러한 목적을 위하여 1985년부터 2007년까지 국내 정서·행동장애 전문지에 발표된 ADHD 관련연구 48편을 분석하였다. 분석결과를 연구유형별 논문 분포 수, 연구 유형별 연구내용, 중재 실험연구의 연구내용 및 특성으로 제시하였다.연구유형들 중에서 중재 실험연구가 17편으로 가장 많았다. 중재 실험연구의 연구내용과 특성분석결과, 중재주제(영역)는 행동문제가 가장 많았다. ADHD 중재전략으로 인지적 행동수정을 이용한 논문이 가장 많았고, 그 다음이 활동을 중심으로 한 논문, 행동수정 방법의 논문이었다. 연구대상에 대한 ADHD 평가도구는 DSM-Ⅳ와 코너스평정척도(교사용과 단축형 척도 포함)가장 많이 이용되었다. 연구설계는 반전설계(ABA설계, ABAB설계)가 36%로 가장 많이 이용되었다. 피험자 수는 3명인 경우가 가장 많았고, 다음으로 1명인 경우였다. 성별로는 남자피험자가 절대적으로 많았으며, 연령별 피험아동 수는 6세 이하가 가장 많았고, 대부분이 10세 이하에 해당되었고, 10세 이상은 소수에 불과하였다. 피험자의 소속은 전담유아원이 45명으로 51%를 차지하여 가장 많았고, 다음이 일반초등학교 순이었다. 중재는 연구자가 직접 적용한 경우가 대부분이었고, 중재 장소는 일반학급 교실이 가장 많았다. 중재회기는 16-20회 사이가 가장 많았다. 이러한 결과와 관련하여 논의하고 제언을 하였다.
Abstract
The purposes of this study were to find out studies trends related to children with ADHD by analyzing domestic studies in Journal of Emotional & Behavioral Disorders, and to help developing intervention programs. According to the purposes, total 48 articles from 1985 to 2007 in Journal of Emotional & Behavioral Disorders were analyzed. The major findings of this study were as follows. In the study methodology, experimental studies were the most. In analyzing traits of experimental studies, the most frequent study topic area were behavior problem. The major intervention strategies were cognitive behavior modification, activity-based intervention, behavior modification. ADHD diagnosis instrument of subjects were DSM-Ⅳ and Conners' Rating Scales. The major research designs used were reversal designs including ABA design, ABAB design. In the number of subjects, 3 subjects were the most. The gender of subjects was generally male. The age of 6 or under year were the most, most of subjects were 10 or under. The subjects in day-care centers for preschoolers with disabilities were the most. The most intervention setting used was general school classroom. In most of study, researchers treated with the program directly, 16-20 intervention session were the most. On these results, discussion and suggestion for children with ADHD were presented.
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