자기표현증진 프로그램이 내면화된 정서문제를 가진 초등학생의 발표행동 및 사회적 상호작용에 미치는 영향
Effects of Self-Expression Enhancement Program on Class Presentation Behavior and Social Interaction of Elementary Students with Internalized Emotional Difficulties
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초록
본 연구에서는 내면화된 정서문제를 가진 세 명의 초등학생을 대상으로 자기표현증진 프로그램을 실시하여 이 프로그램이 이들의 발표행동, 사회적 상호작용 및 시작행동의 증가와 유지에 미치는 영향을 알아보았다. 본 연구는 중다간헐기초선설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지의 단계로 실시되었으며, 중재 기간에는 본 연구의 독립변인인 자기표현증진 프로그램을 대상아동의 특수학급 국어시간에 실시하였다. 종속변인 중 발표행동은 대상아동의 특수학급 국어시간에, 사회적 상호작용과 시작행동은 대상아동의 통합학급에서의 쉬는 시간에 측정하였으며, 중재 종결 3～5주 후 중재 효과의 유지 여부를 확인하였다. 연구 결과, 세 명의 대상아동 모두 자기표현증진 프로그램을 통하여 발표행동, 사회적 상호작용과 시작행동이 증가하였고, 중재효과가 중재 종료 후에도 유지되었다. 마지막으로 연구 결과에 대한 논의와 연구의 제한점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of self-expression enhancement program on class presentation behavior and social interaction of elementary students with internalized emotional difficulties. Three elementary students with disabilities who had internalized emotional difficulties participated in the study. Using multiple probe baseline design across participants, the self-expression enhancement program was implemented in the self-contained classrooms where each participant belonged to. Three to five peers joined the program in each classroom. The frequency of children's class presentation was measured in special classes, and the occurrence rate of social initiation and social interaction was measured in the general classes where the children were integrated. The results were as follows: (1) the self-expression enhancement program increased the class presentation behavior for all three participants, (2) the effect on class presentation of the self-expression enhancement program was maintained after withdrawal of intervention, (3) the self-expression enhancement program increased social interaction and initiation for all three participants, (4) the effect on social interaction and initiation of the self-expression enhancement program was maintained after withdrawal of intervention. Discussions and limitations of the study were presented.
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