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학급수준의 긍정적 행동지원이 통합학급 초등학생의 문제행동과 학교생활 만족도에 미치는 영향

The Influence of Class-Wide Positive Behavior Support on Problem Behaviors and the Level of Satisfaction with School Life of Students in an Integrated Class of Elementary School

이효신|강삼성
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2012.09|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제28권 제3호|pp. 1-35

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긍정적 행동지원학급수준의 긍정적 행동지원학교생활 만족도.Class-wide Positive Behavior SupportPositive Behavior Support. The Level of Satisfaction with School Life.

초록

본 연구는 학급수준의 긍정적 행동지원이 장애학생을 포함한 통합학급 초등학생의 문제행동과 학교생활 만족도에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 본 연구는 통합학급 전체 21명의 학생(일반학생 20명과 장애학생 1명)을 대상으로, 학급 내 문제 상황-교실(수업시간), 복도(이동시간), 식당(점심시간)-에서 각각 실행되었다. 자료 수집 및 분석방법으로, 학급 전체 학생의 문제행동에 대한 자료는 사건 기록법으로 수집하였고, 월별로-사전검사(4월), 중재 중 검사 Ⅰ(5월), 중재 중 검사 Ⅱ(6월), 사후검사(7월)-문제행동 발생빈도의 변화를 비교․분석하였다. 중재로 인한 장애학생의 문제행동의 변화를 파악하기 위한 자료는 기초선, 중재 Ⅰ, 중재 Ⅱ, 유지 기간 동안 10초 부분 간격 기록법으로 수집하였다. 또한 학급 전체 학생의 학교생활 만족도 검사의 사전과 사후에 차이가 있는지 비교․분석하였다. 연구 결과, 학급수준의 긍정적 행동지원으로 학급 내 문제 상황에서 장애학생을 포함한 전체 학생들의 문제행동이 감소되었으며, 학교생활 만족도는 향상된 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the influence of the Class-Wide Positive Behavior Support (CWPBS) on behaviors and the level of satisfaction with school life in the integrated class of an elementary school. The study was conducted among twenty one children(including twenty normal children and one student with a disability) of an integrated class, about problematic conditions in an integrated class(classroom; class time, corridor; transition time, school cafeteria; lunch time). As for the methodology of collection and analysis of data, the event recording method was used. The frequency of problem behaviors before(April), during(May, June), and after(July) the administering of the CWPBS were analyzed and compared. The data of problem behaviors of the student with disabilities were collected by the partial interval recording method(every 10 seconds during baseline, intervention Ⅰ, intervention Ⅱ, maintenance) and analyzed in terms of change of frequency of problem behaviors. To investigate the change of the level of satisfaction in school life of the students in response to the CWPBS, the test scores of the level of satisfaction in school life before and after the CWPBS were analyzed and compared. As a results of the study, it was found that the children's problem behavior of problematic conditions in the class reduced due to the CWPBS, and the level of satisfaction with school life on children of the class improved.

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