중등 영재학생과 일반학생의 완벽주의 성향과 수학교과에 대한 정의적 특성과의 관계
The Relationships between Mathematically Gifted Students and Regular Students in Perfectionism and the Affective Traits
0
조회
0
다운로드
16
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 중등영재학생과 일반학생의 완벽주의 성향, 수학교과에 대한 정의적 특성(학문적 자아개념, 학습태도, 흥미, 수학불안, 학습습관)에 대해 알아보고, 완벽주의 성향과 수학교과에 대한 정의적 특성과는 어떠한 상관관계가 있는지 살펴봄으로써, 영재학생들에 대한 이해를 돕고 영재아의 진로 및 학습전략 상담을 하는데 있어서 기초자료를 제공하고자 한다. 그리하여 신뢰도와 타당도가 밝혀진 다차원 완벽주의 척도와 수학교과에 대한 정의적 특성 질문지를 사용하여 SPSS for Window 12.0 Program의 상관관계 분석, t-검증, 회귀분석을 실시한 결과, 중등 영재학생과 일반학생 간에 완벽주의 성향은 차이를 보이지 않았으나 하위요인인 자기지향적 완벽주의는 영재학생이 일반학생에 비해 높게 나타났고, 중등 영재학생의 수학교과에 대한 정의적 특성은 일반학생보다 더 긍정적이었다. 그리고 중등 영재학생과 일반학생 모두 완벽주의 성향과 수학교과에 대한 정의적 특성과는 낮은 상관을 가지고 있었으나 자기지향적 완벽주의와 수학교과에 대한 정의적 특성과는 상호 관련성을 보였다. 이를 바탕으로 결론을 내리면 다음과 같다. 첫째, 영재아들이 지닌 완벽주의 성향이 재능발휘에 긍정적인 영향을 끼칠 수 있도록 전문적 도움이 필요하다. 둘째, 영재학생들의 수학교과에 대한 정의적 특성을 고려한 수학영재프로그램을 제공해야 한다. 셋째, 완벽주의 성향과 교과관련 정의적 특성과의 관련성에 대한 연구가 더 이루어져야 하며, 그 결과가 영재학생 및 영재학부모 대상 연수의 내용에 포함되어야 한다.
Abstract
This study investigates the relationships of perfectionism and the affective traits(academic self-concept, learning attitude, interest, mathematical anxiety, learning habits) in mathematics between the gifted students and the regular students in Korean Middle Schools. The findings of this study can be used for the understanding of the gifted students, and as data or resources for counsellors when they advise the gifted students on enhancing study strategies and developing future courses. This study was investigated by measuring the relationships between perfectionism and the affective traits on mathematics between two groups. Here, the correlation analysis, t-test, and regression analysis of the SPSS for Window 12.0 Program were applied to measure the differences of both groups. Therefore, there were no differences in perfectionism between the gifted students and the regular students. But the self-oriented perfectionism of the gifted students appeared higher compare with regular students. The affective traits in mathematics of the gifted students appeared more positive compare with regular students. There were a few correlations between the perfectionism and the affective traits in mathematics at two group all. however the self-oriented perfectionism and the affective traits in mathematics showed to correlation. There were several suggestions based on the results of this study. First, the results showed that professional assistance is needed for the gifted students so that their perfectionism flows positively into developing their gifts. Secondly, the results suggested that specialized mathematical program reflecting on the affective traits of the gifted students in mathematics should be offered.Lastly, tthe results of this study suggested a researcher regarding relevance with perfectionism and affective traits regarding subject shall be performed more. The result of research shall be included to contents of training for the gifted students and their parents.
참고문헌 (29)
- 강문환, "수학영재,수학우수학생,일반학생의 정의적 특성 비교 연구", 석사, pp.2006
- 강순자, "수학영재의 수학교과에 대한 정의적 특성에 관한 연구", 한국학교수학회논문집, 9(1), pp.41~55 (2006), 한국학교수학회
- 김소아, "과학영재와 일반학생의 지능, 완벽주의 성향 및 스트레스", 영재교육연구, 17(1), pp.173~191 (2007), 한국영재학회
- 김순희, "영재아와 일반아의 완벽주의 성향과 창의적 성격 비교 연구", 석사, pp.2006
- 김억환, "학업성취와 관련된 자아개념변인, 불안변인, 학습습관변인, 성취 동기변인, 인성변인에 대한 통합 분석", 건국대학교 교육연구소 논문집, 16, pp.93~122 (1992)
- 김혜숙, "영재아와 일반아의 완벽주의 성향과 학교적응", 석사, pp.2007
- 김혜영, "중학교 수학영재의 완벽주의 성향과 스트레스의 관계", 석사, pp.2008
- 남미애, "학습우수아와 부진아의 가정환경 및 인성 특성", 석사, pp.1990
- 박명선, "완벽주의 성향과 시험불안,학업성취도와의 관계 연구", 석사, pp.2002
- 박아청, "교육심리학의 이해" (1999), 교육과학사
- 변창진, "학습습관의 측정 및 평가,정의적 특성의 평가방법", 중앙교육평가원, ~ (1987)
- 송경애, "중학교 과학영재의 완벽주의 성향과 스트레스와의 관계", 한국영재학회, ~ (2001)
- 송명자, "발달심리학" (1995), 학지사
- 윤여홍, "영재아동의 정서적 특성에 관한 임상연구:정신 건강을 위한 지도", 영재교육연구, 6, pp.53~71 (1996)
- 윤여홍, "영재 학생의 심리,사회적 특성과 지도방법", 제1회 과학영재센터. 아주대학교, ~ (1998)
- 이민찬, "수학 학습에 영향을 미치는 정의적 특성의 학년별 변화 및 성별・성취 집단별 차이", 한국수학교육학회지 시리즈 C <수학교육>, 37(2), pp.147~158 (1998)
- 이숙진, "시적 화자에 대한 공감(empathy)프로그램이 고등학교 학생의 자아개념 및 학교태도에 미치는 효과", 석사, pp.2003
- 이영주, "초등학교 고학년 아동의 정의적 특성, 수학적 문제 해결력, 추론능력간의 관계", 한국수학교육학회지 시리즈 E <수학교육 논문집>, 8, pp.137~150 (1999)
- 이정림, "초등학교 영재학생과 일반학생의 완벽주의 성향과 스트레스", 석사, pp.2005
- 이종형, "지능과 학습 흥미와 성적과의 관계", 석사, pp.1996
- 정기자, "취학전 선행학습 경험과 초등학교 1학년 학업성취도 및 학습흥미도와의 관계:수학과를 중심으로", 석사, pp.2002
- 최정임, "완벽주의 성향,시험불안,학업성취도의 관계-고등학생을 중심으로", 석사, pp.1998
- 표경선, "초등학생의 완벽주의,성취 목적,부모 양육 태도 및 학업 성취간의 관계 모형 탐색", 석사, pp.2006
- Flett, G. L., "Perfectionism, self-actualization, and personal adjustment", Journal of social Behavior and Personality, 6, pp.147~160 (1991)
- Hewitt,P.L., "Dimensions of perfectionism in unipolar depression", Journal of Abnormal Psychology, 100, pp.98~101 (1991)
- Piechowski,M.M., "Emotional giftedness: The measure of intrapersonal intelligence in Handbook of gifted education", pp.361~381 (1997), Allyn & Bacon
- Reis,S.M., "Models and strategies for counseling, guidance, and social and emotional support of gifted and talented students in Socail and emotional development of gifted children: What do we know?", National Association for Gifted Children, 251~265 (2002)
- Richardson,F.C., "The Mathematics Anxiety Rating Scale: Psychometric Data", Journal of Counseling Psychology, 19(6), pp.551~554 (1972)
- Tobias,Shelia, "Overcoming math anxiety" (1978), W. W Norton & Company