그래픽 조직자 활용 읽기지도가 자폐스펙트럼장애 중학생의 설명글 읽기이해에 미치는 영향
Effects of the Reading Instruction Using Graphic Organizers on Expository Text Reading Comprehension of Middle School Students with Autism Spectrum Disorders
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초록
이 연구에서는 그래픽 조직자 활용 읽기지도가 자폐스펙트럼장애 중학생의 설명글 읽기이해에 미치는 효과를 알아보았다. 연구대상은 중학교 특수학급에 재학 중인 2명의 자폐스펙트럼장애 학생이며, 연구 설계로 대상자간 중다간헐기초선설계를 사용하였다. 연구대상자들의 읽기 학년 수준에 맞는 설명글을 이용하여 그래픽 조직자 활용 읽기 지도를 시행하였다. 연구는 기초선-중재-유지의 순서로 이루어졌으며 회기 별로 진전도 평가, 중재, 형성평가 순으로 중재가 이루어졌다. 연구결과, 그래픽 조직자 활용 읽기지도를 통해 2명의 연구대상 모두 읽기 이해 점수의 향상을 보였다. 또한 중재 종료 후에도 그래픽 조직자 활용 읽기지도의 효과가 유지된 것으로 나타났다. 이 연구 결과는 자폐스펙트럼장애 학생들에게 시각적 지원 자료인 그래픽 조직자를 활용한 중재가 읽기이해력 향상과 유지에 도움이 될 수 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the effects of the reading instruction using a graphic organizer on the expository text reading comprehension of middle school students with autism spectrum disorders. The subjects were 2 middle school students with autism spectrum disorders, studying in the special class. The multiple probe design across participants was used for the research design. Expository texts suitable for the subjects’ reading level were used, and the reading instruction using a graphic organizer was conducted. The study was carried out in the order of baseline, intervention and maintenance. Intervention was conducted every session in the order of progress evaluation, intervention and formative evaluation. The results of this study were as follows. First, the reading instruction using the graphic organizer was effective in increasing the performance of the expository reading comprehension of the subjects. Second, the effects of the instruction were maintained. These results imply that instruction using the graphic organizer as a visual support is helpful to reading comprehension improvement of the students with autism spectrum who are visual leaners.
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