학교 밖 다문화교육 전문가의 교수경험에 나타난 타자지향성의 의미
The Significance of Other-Orientation Observed in the Teaching Experiences of Multicultural Education Experts Who Work Outside of Schools
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초록
이 연구의 목적은 학교 밖의 다문화센터에서 다문화교육을 수행하고 있는 전문가들을 위한 타자지향성의 교육원리를 논의하고, 그들의 교수경험에 나타난 타자지향성의 의미를 탐구하고자 하였다. 연구 결과,타자성 철학과 인정이론을 기반으로 하는 교육원리로, 개인적 욕구 차원의 정서적 배려 교육, 사회적 권리 차원의 인지적 존중 교육, 공동체적 존재 차원의 사회적 가치부여 교육이라는 실천원리를 도출하였다. 다문화교육 전문가들은 다문화교육 수행 과정에, ‘결핍에 대한 공감, 역차별적 시선’, ‘사회적 책임성 인식, 동일성 기대 의식’, ‘구성원으로서의 존중, 주체중심성 유지’ 등을 경험하고 있는 것으로 나타났다. 이 연구는 다문화교육 전문가들의 타자지향성의 지평을 확대하기 위해, 타자와 주체가 동일성에서 출발하는 인정이 아니라, 주체가 자기중심성에서 벗어나 타자와의 윤리적 관계 회복으로서의 타자지향성, 그리고 판단중지를 통해 타자의 목소리에 귀 기울이는 상호인정 교육이 실현되어야 함을 강조하였다.
Abstract
The purpose of this research was to discuss other-oriented educational principles for experts who are performing multicultural education at multicultural centers outside of schools. We also aimed to study the significance of other-orientation observed in their teaching experiences. In order to expand the prospects of other-orientation of multicultural experts, this research emphasizes the need for subjects to escape ego centrism, in order to recognize opportunities for mutual education through ethical relationship recovery by listening to the views of others, rather than through recognition that starts from the subject identifying with another person.
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