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ADHD 아동의 공감 능력과 공감 프로그램 적용 효과

The Empathy of Children with ADHD and the Application Effects of the Empathy Program

황순영|장우영
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2016.06|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제32권 제2호|pp. 163-189

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ADHDEmpathy공감 능력공감 프로그램.Empathy Program.

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본 연구는 ADHD 아동의 공감 능력에 대해 알아보고 ADHD 아동의 공감을 증진시킬 수 있는 공감 프로그램을 적용하여 그 효과를 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 ADHD 아동의 공감 능력을 알아보기 위해 공감 검사 도구를 제작하여 일반아동과 ADHD 아동 대상으로 공감 능력 조사를 실시한 다음, ADHD 아동의 공감 증진을 위한 공감 프로그램을 구성하여 적용한 후 프로그램 효과를 살펴보았다. 그 결과, ADHD 아동은 전체 공감과 인지적, 정서적 공감에서 일반 아동보다 유의미하게 낮은 수준을 나타내었다. 이는 ADHD 아동이 타인의 생각과 정서를 이해하고 공감하는데 어려움이 있음을 나타내는 것으로 볼 수 있다. 다음으로 학년급 수준에 따른 ADHD 아동의 공감 능력에는 차이가 없는 것으로 나타났다. 이는 ADHD 아동의 저학년과 고학년은 공감에서 차이가 없으며 ADHD 아동의 공감은 학년 수준에 따라 발달되는 것은 아님을 시사하는 것으로 볼 수 있다. 그리고 ADHD 아동에게 공감 프로그램을 실시한 결과 프로그램 사전-사후 공감 점수에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 공감 프로그램이 ADHD 아동의 공감에 긍정적 영향을 미친 것으로 볼 수 있다. 이로써 ADHD 아동이 타인에 대한 공감에 어려움이 있음을 확인하였고, 공감 프로그램이 ADHD 아동의 공감 향상에 긍정적 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 공감 프로그램이 ADHD 아동의 공감을 향상시킬 수 있는 중재방법이 될 수 있음을 시사하며 앞으로 이에 대한 지속적인 연구가 필요하다고 할 수 있다.

Abstract

This study set out to examine the empathy of children with ADHD, apply the empathy program to promote their empathy, and test its effects. For those purposes, the study set the following research questions: First, are there any differences in empathy between children with ADHD and typical group? Second, are there any differences in empathy among children with ADHD according to the grades? Third, does an empathy program have effects on the empathy of children with ADHD? In an effort to answer those questions, the study took the following procedures: First, the empathy scale was devised to figure out the empathy of children with ADHD. The empathy scale was comprised of pictures and stories fit for the level of elementary school students based on the picture-story measure with its validity and reliability tested in a preliminary study. Secondly, an empathy program was developed to promote the empathy of children with ADHD. Two groups participated in the program with one being a lower grade group and the other being an upper grade group. Each of the two groups participated in the program twice per week over nine weeks, which led to a total number of 18 sessions. After the application of the program, its effects were investigated by analyzing the results of post-test and behavioral observation. Those procedures led to the following findings: First, children with ADHD were significantly lower in overall empathy and cognitive and emotional empathy than typical group, which indicates that they have difficulties with understanding and empathizing with others for their ideas and feelings. Second, there were no differences by grade in the empathy of children with ADHD, which implies that there is no difference in the empathy of children with ADHD between the lower and upper grades and that the empathy of children with ADHD does not develop according to the grades. Third, the study administered the empathy program to children with ADHD and found significant differences in their empathy scores between the pre-and post-test, which suggests that the empathy program had positive effects on the empathy of children with ADHD. The findings show that children with ADHD were lower in empathy than typical group and that there were no differences by grade in their empathy. In addition, the empathy program turned out to have positive influences on the improved empathy of children with ADHD, which implies that an empathy program can be an intervention to increase their empathy and raises a need for ongoing researches in the area.

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