특수학교 교사들의 핵심어손짓기호체계 지도에 관한 협력적 실행연구
The Participatory Action Research of Special Education Teachers on Teaching Key Word Signing to Students with Non–verbal Developmental Disabilities
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초록
이 연구의 목적은 비구어 발달장애학생에게 핵심어손짓기호체계를 지도하는 특수교사들의 협력적 실행연구의 과정과 그 과정에서 도출된 교육적 의미를 살펴봄으로써, 향후 비구어 발달장애인을 위한 핵심어손짓기호체계 지도에 대한 시사점을 제공하는 데 있었다. 이를 위해 연구자를 포함한 전공과 교사 4명으로 구성된 참여자들이 7회기에 걸친 사례회의를 진행하였다. 수집된 자료에 대한 분석 결과, ‘소통을 위한 항로 설정’, ‘어휘를 선정하다’, ‘여럿이, 여러 방법으로’, ‘핵심어손짓기호체계를 배우다’, ‘우려와 난관을 넘어 자신감으로’, ‘핵심어손짓기호체계로 성장하는 교사들’의 6개의 상위범주와 17개의 하위범주가 도출되었다. 연구 결과, 교사들이 대상 학생과 어휘를 선정하고 이를 지도·수정해 가는 과정을 7회의 사례회의를 통하여 드러내었으며, 이 과정에서 비구어 발달장애학생들이 핵심어손짓기호를 학습할 수 있음을 확인하였고, 교사들은 협력적 실행연구 방법에 대한 긍정적 태도가 형성되었다. 이 연구를 통하여 핵심어손짓기호체계를 협력적 실행연구방법으로 현장에 적용할 수 있으며, 이의 효과적인 지도를 위해서는 손짓기호 사용에 대한 교사들의 인식 변화 및 관련 기초연구가 더욱 확산될 필요성이 있음을 확인하였다.
Abstract
The purpose of this study was to present the Key Word Signing(KWS) teaching process to students with non-verbal developmental disabilities in the post secondary program and to offer the implications on teaching KWS to the students with non-verbal developmental disabilities by searching its whole meaning and educational meaning on teaching KWS. Participatory action research with case-conferences was applied to achieve the purpose of this study. Case-conference members who consist of 4 teachers in the post secondary program including a researcher had participated in 7 times of case-conference. The results of the qualitative analysis are following. Six upper classes are categorized.: ‘Setting the sea course to communication’, ‘Selecting words and manual signs’, ‘together, with various methods’, ‘Learning KWS’, ‘Overcoming worries and difficulties for self-confidence’, ‘Developing teachers thanks to KWS’. Upper classes have 17 subcategories and 53 semantic units. As a result, there was the process that the teachers had selected the words, taught and modified them for 7 times of case -conference and they found that the students with severe non-verbal developmental disabilities could learn KWS. And the teachers showed their positive attitude to participatory action research. This study found that the method of participatory action research could be applied to school to teach KWS and thet the change of teachers’ attitude to manual sign and that related and extensive studies were needed for effective teaching KWS.
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