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중학생의 일상생활에서의 차별경험, 스트레스, 학교부적응 간의 구조적 관계

Structural Analysis of the Relationship between the Experience of Discrimination in Everyday Life and Stress of Middle Schoolers and School Maladjustment

김은주
한국인격교육학회 (The Korean Society For The Study Of Moral Character Education)|2016.04|인격교육 (The Journal of Saramdaum Education)|제10권 제1호|pp. 79-97

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스트레스stress학교부적응school maladjustment차별경험experience of discrimination

초록

본 연구는 중학생의 일상생활에서의 차별경험과 스트레스가 학교부적응에 미치는 구조적 관계를 분석하는 것이다. 본 연구의 대상은 한국청소년정책연구원의 ‘2013년 아동청소년 인권실태조사‘ 통계자료 중 중학생 3,067명을 분석 자료로 사용하였다. 수집된 자료는 PASW18.0과 AMOS 18.0을 활용하여 선행연구를 토대로 한 연구모형에서 일상생활에서의 차별경험, 스트레스 각각의 변수들이 중학생의 학교부적응에 영향을 미치는 경로를 설정하였으며, 이를 구조방정식 모형을 통해 실제 자료와 적합한지 분석하였다. 분석 결과, 일상생활에서의 차별경험과 스트레스는 학교부적응에 직접적인 영향을 미치고 있었고, 이중 스트레스의 직접적 영향에 비해 일상생활에서의 차별경험이 학교부적응에 미치는 직접적인 영향력이 더 높게 나타났다. 또한 일상생활에서의 차별경험은 스트레스를 매개로 학교부적응에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 본 연구는 중학생들의 학교부적응을 예방하고 학교생활의 적응력을 높일 수 있도록 교육적 지원 방안의 필요성을 시사하고 있다.

Abstract

The purpose of this study is to discover the effects of the experience of discrimination and stress of middle schoolers on school maladjustment. In order to achieve the objective, the data in ‘Investigation on human status of children and youth in 2013’ was used, which was selected from data of an NTPI cross-sectional survey by the National Youth Policy Institute. Data for the analysis was limited to the analysis objects who made sincere replies on the major variables, and 3,067 students were included among the final analysis subjects. Research model was based on previous study and the statistical method employed for data analysis was the structural equation modeling (SEM) method by the AMOS 18.0 program. The fit was evaluated as appropriate. The findings of the study were as follows. First, the experience of discrimination has a direct effect on the school maladjustment of a middle schooler. Second, the experience of discrimination has a direct effect on the stress of middle schooler. Third, the experience of discrimination with stress as a parameter has an indirect effect on the school maladjustment of a middle schooler. In conclusion, these results verify the positive influences that may improve school maladjustment, such as enhancing the ability to adapt to school life, lessening stress from school life, and increasing the self-respect of maladjusted school students.

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