본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

한국형 학교차원 긍정적 행동지원 1차 실행충실도 척도(KIFC-T1)의 개발과 타당화

Development and Validation of the Korean Implementation Fidelity Checklist of Tier 1 School-Wide Positive Behavior Support (KIFC-T1)

송원영|원성두|장은진|조광순|남동미
한국심리학회산하학교심리학회 (The Korean Journal of School Psychology)|2020.12|한국심리학회지:학교 (The Korean Journal of School Psychology)|제17권 제3호|pp. 401-419|DOI 10.16983/kjsp.2020.17.3.401

0

조회

0

다운로드

9

인용

0

참고문헌

키워드

보편적 지원universal support다층지원학교차원 긍정적 행동지원1차 실행충실도school-wide positive behavior supportmulti-tiered system of supportstier 1 implementation fidelity

초록

본 연구의 목적은 국내의 교육실정에 맞는 한국형 학교차원의 긍정적 행동지원 1차 실행충실도 척도를 개발하고 타당화하는 것이었다. 다층지원으로 구성된 학교차원의 긍정적 행동지원 중 1차 지원인 보편적 지원은 학교의 전체 학생들을 대상으로, 학생들의 문제행동을 예방하는 목적으로 지원하는 단계이다. 본 연구에서 개발된 1차 실행충실도 척도는 문헌연구와 전문가의 내용타당도 검증을 거쳐 11개의 평가준거의 48개 예비문항으로 구성되었다. 그 후에 학교차원의 긍정적 행동지원을 실행한 경험이 있는 특수학교 교사 185명을 대상으로 자료를 수집하였다. 수집한 자료를 기반으로 1차 실행충실도 척도의 요인분석과 문항의 속성을 분석하고, 내적 일관성 계수를 이용한 신뢰도 분석을 하였으며, 긍정적 행동지원 평가도구, 학생지도척도, 학교풍토척도, 긍정적 행동지원 효과성 척도와의 상관분석을 통해 공인 타당도를 검증하였다. 그 결과, 1차 실행충실도 척도는 35문항의 5요인 구조가 가장 타당한 것으로 나타났고, 신뢰도도 양호하였다(Cronbach's α=.956, 각 하위요인별 α=.834∼.951). 또한 긍정적 행동지원 평가도구, 학생지도척도, 긍정적 행동지원 효과성 척도와는 유의미한 정적 상관관계를 나타내었다. 그러나 학교풍토척도와는 유의미한 상관관계를 보이지 않았고 이에 대해 논의에서 다루었다. 종합해 볼 때, 본 연구에서 개발된 1차 실행충실도 척도는 학교 현장에서 보편적 지원 실행 시 매우 중요한 충실도를 신뢰롭고 타당하게 평가할 수 있음을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to validate the Korean Implementation Fidelity Checklist of Tier 1 School-Wide Positive Behavior Support (KIFC-T1) for use in the Korean educational system. Tier 1 support, which is universal supports, within a multi-tiered, school-wide positive behavior support (SWPBS) model, aims to provide support to and prevent problem behaviors among all students in a school. The initial KIFC-T1 consisted of 48 items and 11 factors and was developed based on a literature review. Its content was validated by experts. The validated KIFC-T1 was introduced to 185 special school teachers who had experience implementing SWPBS and who used the instrument to assess the degree to which their schools had implemented Tier 1 support. Based on their responses, the construct validity of the KIFC-T1 was examined using factor, item, and internal consistency reliability analyses. The concurrent validity of the tool was examined using the PBS Evaluation Tool, School Climate Questionnaire, School Discipline Practice Scale, and PBS Effectiveness Scale. The analyses revealed that KIFC-T1 had a stable five-factor structure with 35 items, had good reliability (Cronbach's α=.956, each factor's Cronbach's α=.834­.951), and its results were statistically significantly correlated with those of the PBS Evaluation Tool, School Discipline Practice Scale, and the PBS Effectiveness Scale. However the KIFC-T1's results were not statistically significantly correlated with the results of the School Climate Questionnaire. These results suggest that KIFC-T1 is a reliable and valid tool for assessing the fidelity of universal support implementations.

참고문헌 (35)

  1. 김경민, "학교폭력 예방을 위한 방안으로서 학교차원의 긍정적 행동지원의 적용가능성 탐색", 통합교육연구, 8(1), pp.44~67 (2013), 한국통합교육학회[DOI]
  2. 김경양, "학교차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구: 보편적 지원의 실행과 성과를 중심으로", 특수교육, 9(3), pp.117~140 (2010), 특수교육연구소
  3. 김미선, "학교차원의 긍정적 행동지원이 초등학교 학생들의 문제행동과 학교 분위기에 미치는 영향", 특수교육학연구, 41(3), pp.207~227 (2006), 한국특수교육학회
  4. 김보경, "학년 단위의 긍정적 행동지원을 통해 실시된 보편적 지원이 통합학급 초등학생의 사회적 능력, 수업참여행동 및 학교 분위기에 대한 인식에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 33(1), pp.85~105 (2017), 한국정서행동장애학회[DOI]
  5. 김영아, "유아 문제행동 지도를 위한 긍정적 행동지원 평가도구 개발", 미래유아교육학회지, 25(1), pp.159~182 (2018), 미래유아교육학회[DOI]
  6. 김예리, "학년차원의 긍정적 행동지원을 통해 실시된 표적집단 중재 실행연구", 정서·행동장애연구, 33(3), pp.297~324 (2017), 한국정서행동장애학회[DOI]
  7. 나현정, "학급차원의 보편적 긍정적 행동지원이초등학생들의 문제행동 감소와 학업수행 증진에 미치는 영향", 한국심리학회지:학교, 15(1), pp.91~109 (2018), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  8. 문병훈, "학교차원의 긍정적 행동지원이 초등 지적장애학생과 비장애학생의 문제행동 및 학교생활 만족도에 미치는 영향", 특수교육학연구, 51(2), pp.71~92 (2016), 한국특수교육학회
  9. 손경원, "학교폭력 예방을 위한 인성교육 기반 긍정적 행동지원의 이론과 실제", 도덕윤리과교육, (37), pp.427~465 (2012), 한국도덕윤리과교육학회[DOI]
  10. 유연재, "마음챙김 소비 척도 개발과 타당화", 한국심리학회지: 소비자·광고, 15(2), pp.307~331 (2014), 한국소비자·광고심리학회[DOI]
  11. 이효정, "학교 차원의 긍정적 행동지원 실행 연구 최신 동향: 2012-2017년 국내외 학술지를 중심으로", 정서·행동장애연구, 34(1), pp.217~237 (2018), 한국정서행동장애학회[DOI]
  12. 장은진, "초등학교 학급차원의 보편적 긍정적 행동지원 모형개발", 사회과학연구, 28(1), pp.175~191 (2017), 사회과학연구소[DOI]
  13. 장은진, "다층지원체계 중심의 긍정적 행동지원에 관한한국과 미국의 실험연구 비교분석", 한국심리학회지:학교, 15(3), pp.399~431 (2018), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  14. 정길순, "유아교육기관 차원의 긍정적 행동지원 평가 준거 개발", 박사, 특수교육학, pp.2011
  15. 조성웅, "특성화고등학교 교사의 변화몰입과 교사효능감, 학교풍토 및 학교장 변혁적 리더십의 인과적 관계", 석사, 농산업교육, pp.2011
  16. 홍준표, "응용행동분석" (2009), 학지사
  17. Algozzine, R. E., "SWPBIS Tiered Fidelity Inventory" (2014), OSEP Technical Assistance Center on Positive Behavioral Interventions and Supports
  18. Bear, G., "Technical manual for 2016 Delaware School Survey: Scales for school climate; bullying, victimization; student engagement;positive, punitive, and social learning techniques;and the Delaware social and emotional competencies scale", Center for Disabilities Studies, ~ (2016)
  19. Caldarella, P., "The effects of school-wide positive behavior support on middle school climate and student outcomes", RMLE Online, 35(4), pp.1~14 (2011)
  20. Cohen, R., "Measuring school-wide positive behavior support implementation : development and validation of Benchmarks of Quality", Journal of Positive Behavior Interventions, 9(4), pp.203~213 (2007)
  21. Flannery, K. B., "Effects of school-wide positive behavior interventions and supports and fidelity of implementation on problem behavior in high schools", School Psychology Quarterly, 29(2), pp.111~124 (2014)
  22. Gage, N. A., "The impact of school-wide positive behavior interventions and supports on school suspensions : a statewide quasi-experimental analysis", Journal of Positive Behavior Interventions, 20(4), pp.1~10 (2018)
  23. Horner, R. H., "Positive behavior supports", Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 15(2), pp.97~105 (2000)
  24. Horner, R. H., "Examining the evidence base for school-wide positive behavior support", Focus on Exceptional Children, 42(8), pp.1~14 (2010)
  25. Johnson, B., "Teachers' perceptions of school climate : a validity study of scores from the Revised School Level Environment Questionnaire", Educational and Psychological Measurement, 67(5), pp.833~844 (2007)
  26. Kittelman, A., "How are schools using the SWPBS Tiered Fidelity Inventory(TFI)?" (2018), OSEP Technical Assistance Center on Positive Behavioral Interventions and Supports
  27. Lawshe, C. H., "A quantitive approach to content validity 1", Personnel Psychology, 28(4), pp.563~575 (1975)
  28. Mclntosh, K., "Technical adequacy of the SWPBIS Tiered Fidelity Inventory", Journal of Positive Behavior Interventions, 19(1), pp.3~13 (2017)
  29. Mercer, S. H., "Comparability of fidelity measures for assessing tier 1 school-wide positive behavior interventions and supports", Journal of Positive Behavior Interventions, 19(4), pp.195~204 (2017)
  30. Scheuerman, B. K., "긍정적행동지원 행동중재를 위한 최신 이론과 실제" (2009), 시그마프레스
  31. Solomon, B. G., "A meta-analysis of school-wide positive behavior support : an exploratory study using single-case synthesis", Psychology in the School, 49(2), pp.105~121 (2012)
  32. Solomon, B. G., "Examining the reliability and validity of the effective behavior support Self-Assessment Survey", Education and Treatment of Children, 38(2), pp.175~191 (2015)
  33. Stormont, M., "프로그램․학교차원의 긍정적 행동 지원 시스템을 실행하기" (2015), 시그마프레스
  34. Sugai, G., "Applying positive behavior support and functional behavioral assessments in schools", Journal of Positive Behavior Interventions, 2(3), pp.131~143 (2000)
  35. Turnbull, A., "A blueprint for schoolwide positive behavior support : implementation of three components", Council for Exceptional Children, 68(3), pp.377~402 (2002)

관련 논문AI추천

한국형 긍정적 행동지원 3차 실행충실도 척도(KT3-FC)의 개발과 타당화남동미, 송원영, 원성두, 장은진, 조광순한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2020 · 제17권 제2호보편적 행동지원 실행충실도 평가도구 고찰김제린한국행동분석학회 · 행동분석ㆍ지원연구2022 · 제9권 제3호다층지원체계 중심의 긍정적 행동지원에 관한한국과 미국의 실험연구 비교분석송원영, 이동형, 이미영, 장은진, 정재우, 조광순, 한미령한국심리학회산하학교심리학회 · 한국심리학회지:학교2018 · 제15권 제3호보편적 차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구: 질적 지표(Benchmarks of Quality) 중심으로이병인, 정광범한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2019 · 제35권 제2호학교 차원의 긍정적 행동지원 실행 연구 최신 동향: 2012-2017년 국내외 학술지를 중심으로김은혜, 이효정한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2018 · 제34권 제1호일반 초·중·고등학교에서 보편적 차원의 긍정적 행동지원을 적용한 국내 실험 연구 분석최하영한국행동분석학회 · 행동분석ㆍ지원연구2017 · 제4권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (7건)

청소년의 부모 및 또래애착과 SNS 중독경향성의 관계: 소외에 대한 두려움(FoMO)의 매개효과한다정, 김빛나pp. 243-261또래관계에 대한 자기평가편향과 주관적 안녕감, 대인행동의 관계: 적정한계선 가설의 검증이은주, 염혜선pp. 263-286노력 유도와 긍정 피드백을 통한 동기 활성화가 과제수행에 미치는 영향권은진, 김태훈, 이윤형pp. 287-306성인진입기 대학생의 지각된 부모양육태도와 심리적 안녕감의 관계에서 자기개념명확성과 성인진입기 인식의 매개 효과장희순pp. 307-332대학생의 공적 자의식과 사회불안의 관계: 부정적 및 긍정적 평가에 대한 두려움과 긍정적인 사회적 결과 가치 절하의 매개효과홍정순, 강민주pp. 333-356
원문 보기