퍼스널 위키(Personal-WIKI) 기반 학습자 주도적 교육 효과에 대한 연구
Research on the Effectiveness of Personalized learning Personal-WIKI oriented
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초록
본 연구의 목적은 대학 과정에서 시험과 과제 중심의 평가 방식에서 학습자 주도적 학습에 초점을 맞춘 Personal WIKI라는 대안을 제시하고, 그 효과성을 분석하려는 것이다. Personal WIKI는 교육적 기조에서 교수자 중심의 교육과 그들의 권위에서 벗어난 학습 방식이다. 이는 학습자로 하여금 본인만의 숭고한 사고의 지평을 확립할 기회의 장을 열어 정체되어 있던 기존의 대학 교육의 단점을 보완하면서 고등교육기관의 의의인 학문의 학습과 교육이라는 취지에 실질적인 효과를 지니는 방식을 기대할 수 있다고 사료된다. 과정 중심 글쓰기로부터 주체성에 입각한 참여가 가능한 나만의 사전(Personal WIKI)을 작성하는 과정에서 내용의 이해를 위해 어떤 노력이 들어갔는지, 어떠한 고민의 흔적이 녹아들어 있는지를 기반으로 학습자의 평가가 진행된다면, ‘대학’에서 제시하고자 하는 교육의 실천적 성과를 도출할 수 있음을 기대할 수 있다. 이에 본 논문은 Personal WIKI 기반 수업을 수강한 학생들을 대상으로 심층 인터뷰(In-depth Interview)를 진행함으로써 ‘Personal WIKI’라는 대학 교육의 취지에 맞는 수업 및 평가 방식의 효과성을 분석하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the effectiveness of Personal-WIKI that focuses on personalized learning as an alternative to the test-based assessment method in university courses. Personal-WIKI is a pedagogical approach free from instructor-centered education and their authority. It is expected to compensate for the shortcomings of the existing stagnant educational system in universities by allowing learners to establish their own sublime horizon of thought, and to have a practical effect on the academic learning and education, which is the purpose of higher educational institutions. If the evaluation of learners is conducted based on what efforts they have made to understand the content and what traces of thought were incorporated while writing a personal dictionary (Personal WIKI), which enables participation based on subjectivity through process-oriented writing, it can be expected that the practical results of the education that ‘university’ intends to present can be derived. Therefore, this thesis analyzes the effectiveness of teaching and evaluation methods that meet the purpose of university education called ‘Personal WIKI’ by conducting in-depth interviews with students who took a Personal WIKI-oriented class.
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