대학교 학사경고 학생을 위한 방과후 런투유플러스비교과 프로그램 운영 사례연구
Effects of Learn to You+ Comparative Program for After-School University Academic Warning Students
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본 연구는 대학에서 운영되는 비교과 프로그램 중 런투유플러스 프로그램이 학업부진 대학생의 핵심역량과 학업성취도에 어떠한 효과가 있는지 목적을 둔다. H대학교의 학업부진 학생들이 런투유플러스 프로그램에 참여하여 이들의 인식 변화를 살펴보기 위해 사전-사후검증을 실시하였다. 프로그램에 참여한 11명의 성적경고 및 학습 위기 대학생을 대상으로 프로그램에 참여하기 직전 학기의 평점과 프로그램 참여 학기 평점을 통해 학업성취도의 변화를 탐색하였으며 학기초와 학기말에 핵심역량 자가진단 평가 결과를 통해 학생들의 학습전략과 학습태도, 학업몰입, 내적동기, 학습동기의 변화를 살펴보았다. 분석 결과, 본교에서 시행중인 런투유플러스 프로그램에 참여한 학업부진 학생들에게서 학업성취와 핵심역량 향상 효과를 확인하였다. 프로그램에 참여한 학업부진 학생들은 직전 학기에 비해 참여 학기에 학점이 상승한 것으로 확인되었으며 핵심역량의 하위역량인 자기혁신, 도전, 소통, 성실, 문제해결에서도 상승하는 것이 관찰되었다. 이와 같은 결과를 토대로 대학 내 학업부진 학생들을 위해 전공이나 교양 등 수업시간 외 방과 후 시간을 적극적으로 활용하여 이들을 위한 맞춤형 학습지원 프로그램 지원 체제 구축을 제안하며, 비교과 프로그램인 런투유플러스 프로그램의 기능과 그 효과의 지속 가능성에 대해 시사해주고 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effect of Learn to You+ program on the core competencies and academic achievement of underachieving college students. Pre-post-test was conducted to examine the changes in the perception of underachieving students at H University by participating in the Learn to You+ program. The change of academic achievement was explored through the grades of the semester just before participating in the program and the grades of the semester participating in the program, and the change of students' learning strategies, learning attitudes, academic immersion, internal motivation, and learning motivation were examined through the results of self-diagnosis of core competencies at the beginning and end of the semester. As a result of the analysis, it was confirmed that academic achievement and core competency improvement effects were obtained from underachievers who participated in the Learn to You+ program in our school. The underachievers who participated in Learn to You+ program were found to have increased their grades in the participating semester compared to the previous semester, and they also showed a rise in self-innovation, challenge, communication, sincerity, and problem solving, which are sub-competencies of core competencies. Based on these results, this study suggests the establishment of a support system for customized learning support programs for underachievers in universities by actively utilizing after-school hours such as majors and liberal arts, and suggests the function of the Learn to You+ program, which is a non-subject program, and the sustainability of its effects.
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