학사경고 학생의 학습전략 인식특성 및 학습지원 프로그램 효과
Analysis of the characteristics of academic probation student and the effect analysis of learning support programs
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 학사경고자 대상 학습지원 프로그램을 개발ㆍ운영 후에 나타나는 학습전략 관련 학사경고자 특성과, 학습지원 프로그램의 만족도 등을 분석하고자 하였다. 연구대상은 충청북도 소재 K 대학의 학사경고자로, 총 6차시의 학습지원 프로그램에 참여하였다. 또한 학습지원 프로그램 참여 후 학사경고자의 자기성찰 내용을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 프로그램 참여 후 반응 평가 결과 프로그램 운영 전략, 유의성, 학업 관련성 측면에서 모두 만족도가 높게 나타났다. 첫째, 학사경고 원인 분석과 프로그램으로 인한 변화에 대한 성찰 분석 결과 주도적 학습 계획 수립을 위한 노력과 다짐, 시간관리 계획을 통한 학습전략을 활용하겠다는 의지가 나타났다. 본 연구에서 적용한 학습동기 강화 프로그램은 학사경고자의 학습 지원을 위한 개인별 학습전략 분석을 토대로 성격, 동기, 정서 측면을 고려한 학습 방법을 안내했다는 점에서 의의가 있다. 또한 대학에서 학사경고자의 지속적인 관리를 위한 방안으로 프로그램을 개발하고 운영 사례를 제시했다는 점에 학문적･실무적 의의가 있다.
Abstract
This study developed a program for the purpose of reinforcing the learning motivation and learning strategies of academic probation student in university. to achieve the purpose of the study, a six-time program was operated for students who experienced academic warning at K University in Chungcheongbuk-do, and its effectiveness was analyzed. in addition, the contents of personal reflection changed by college students with academic warnings due to participation in the program were analyzed. The results of the study are as follows. first, as a result of the response evaluation after participation in the program, satisfaction was high in all aspects of program operation strategy, significance, and academic relevance. second, as a result of analysis of the cause of academic warnings and reflection on changes due to the program, efforts and determination to establish a leading learning plan, and a willingness to utilize a learning strategy through a time management plan were revealed. the learning motivation reinforcement program applied in this study is meaningful in that it guides the learning method in consideration of personality, motivation, and emotion based on the analysis of individual learning strategies to support learning for undergraduate warning college students. It also implies that there is academic and practical significance in that the ]university developed the program as a plan for continuous management of undergraduate warning college students and presented examples of operation.
참고문헌 (19)
- 강순화, "학업우수 및 학업부진 학생의 학업실태 분석을 통한 대학에서의 학업지원방안에 관한 연구", 한국심리학회지 상담 및 심리치료, 12(2), pp.221~242 (2000)
- 최보라, "대학생용 학습참여 행동특성 진단도구 개발", 대학 교수-학습 연구, 14(1), pp.53~74 (2021), 대학교육개발센터협의회[DOI]
- 조설희, "대학생 학업적응도 검사도구 개발을 위한 기초연구", 대학 교수-학습 연구, 13(1), pp.95~117 (2020), 대학교육개발센터협의회[DOI]
- 김옥분, "학사경고자의 대학생활 경험에 관한 현상학적 연구", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(2), pp.379~389 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 김옥분, "이공계 학사경고 대학생과 일반 대학생의 동기 및 학습전략 차이 분석", 실천공학교육논문지, 11(1), pp.25~31 (2019), 한국실천공학교육학회[DOI]
- 김정섭, "학습부진 해소를 위한 학습컨설팅", 학교심리와 학습컨설팅, 2(1), pp.35~53 (2010)
- 김지근, "대학 진학 시 대학 및 학과 선호도 타협 유형과 대학생활적응 간의 관계", 한국심리학회지:학교, 12(2), pp.249~269 (2015), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
- 박동혁, "MLST-Ⅱ 학습전략검사 전문가 지침서" (2014), ㈜ 인싸이트
- 송윤정, "대학생의 전공선택동기, 전공만족도, 교수-학생 상호작용이 대학생활적응에 미치는 영향", 박사, 교육학과, pp.2014
- 신지연, "생활스트레스와 대학생활적응의 관계에서 자아탄력성과 스트레스 대처전략, 사회적지지의 매개효과", 박사, 교육학과, pp.2014
- 유병민, "대학 수업에서 개인적 성찰과 협력적 성찰이 학습동기 및 자기효능감에 미치는 영향", 교육정보미디어연구, 19(4), pp.837~859 (2013), 한국교육정보미디어학회
- 윤영란, "대학생 학사경고자를 위한 자기주도학습능력 증진 프로그램의 효과 연구", 아시아태평양융합연구교류논문지, 7(8), pp.281~290 (2021), 사단법인 한국융합기술연구학회[DOI]
- 이은정, "근거이론적 경험 탐색을 통한 학사경고자 학습지원 요구 분석", 학습자중심교과교육연구, 20(15), pp.183~208 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이슬이, "대학생의 학사경고에 관한 원인 탐색 - P대학 사례를 중심으로 -", 학습자중심교과교육연구, 21(4), pp.115~135 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 임은미, "대학생의 진로미결정 수준과 전공 만족도, 전공 및 직장선택 기준의 차이", 청소년학연구, 16(10), pp.33~50 (2009), 한국청소년학회
- 현은정, "대학상담기관 상담사의 제적위기 학사경고자 상담 경험에 관한 연구", 박사, pp.2020
- Bachman, L., "Language Testing in Practice : Designing and Developing Useful Language Tests" (1996), Oxford University Press
- Brophy, J., "Motivating students to learn" (2004), Lawrence Erlbaum, Associates, Inc
- Costa, P. T., "NEO-PI-R professional manual", Psychological Assessment Resources, ~ (1992)