초등학교 과학 소리 에너지 관련 내용의 교육과정․교과서 관련 교수학습 곤란 원인
Cause of Learning and Teaching Difficulties on Sound Energy related to Curriculum and Textbook
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초등학교 교육과정에서 소리와 관련된 부분을 찾고 교수․학습 곤란도와 그 원인을 교육과정․교과서 와 연관하여 분석하고자 하였다. 이를 위해 학생의 학습곤란과 교사의 교수 곤란의 실태와 원인을 조사․분석하고, 한국의 교과서와 함께 미국․일본․싱가포르의 교과서를 비교 분석했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수․학습 곤란의 원인을 학생, 교사, 환경, 교육과정․교과서로 나누어 분석해본 결과, 교육과정․교과서 요인이 가장 많은 영향을 미쳤다. 학습 난이도가 학년 수준에 비해 높고 학습량이 과다하며, 교과서 실험 활동을 학생들이 실행하기 어려운 문제가 있다는 점이 드러났다. 둘째, TIMSS 평가 틀에서 소리와 관련된 내용을 살펴보면 4학년에서 소리의 발생을 다루고, 8학년에서 소리의 세기와 높낮이를 다루고 있었다. 즉, 한국에서 ‘소리의 세기와 높낮이’ 부분을 3학년에서 다루는 것은 교수․학습 곤란을 야기할 수 있다. 셋째, 일본에서는 소리 관련 내용을 아예 다루고 있지 않으며, 싱가포르에서는 에너지의 한 종류로 간단하게 다루고 있다. 반면, 미국은 소리와 관련된 내용이 매 학년 반복․심화되고 있었다. 소리의 성질 단원에서 교수․학습 곤란을 막기 위해 교육과정․교과서의 학습 난이도와 학습량을 적정화하고, 교과서의 활동으로 진정한 탐구를 수행할 수 있도록 구성할 것을 제언한다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the cause of teacher’s instruction and student’s learning difficulties in sound energy lessons of elementary school science according to the curriculum and textbooks (C&T). The study compared and analyzed Korean C&T to those of United States, Japan, and Singapore. C&T have stronger effects on the causes of teaching and learning difficulties than student, teacher, or environment. The study revealed that the level of difficulty of textbook is too advanced for students’ grade level including excessive learning requirements and experiment activities. Using the TIMSS evaluation frame to check out learning contents on sound, we found that TIMSS placed the generation and propagation of sound in the 4th grade and placed sound pitch and volume in the 8th grade. On the other hand Korean C&T deals with sound pitch and volume in the 3rd grade which leads to serious difficulty in teaching and learning. The study lastly found that the Japanese curriculum dose not deal with contents on sound while Singapore curriculum simply deals with a sound as a sort of energy. While in the textbooks of United States, they deal with the contents on sound every grade level gradually becoming harder and harder. Given the results of this study, we suggest that the difficulty and amount of learning should be adjusted and the grade level which deal with the sound should be rearranged. The experimental activities in the textbook also should be modified for the students to perform more easily.
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