고등학교 통합과학과 과학탐구실험 교과서의 지속가능한 친환경 에너지 도시 설계 활동 비교 분석
A Comparative Analysis of Sustainable Eco-Energy City Design Activities Presented in High School Integrated Science and Scientific Inquiry-Experiment Textbooks
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 2015 개정 과학과 교육과정의 통합과학 교과서와 과학탐구실험 교과서에 수록된 ‘지속가능한 친환경 에너지 도시 설계 활동’을 분석하였다. 이를 위해 통합과학 교과서와 과학탐구실험 교과서를 모두 집필한 5개의 출판사의 교과서를 분석 대상으로 선정하여, 활동의 제목, 목표, 전개 방식을 분석하였다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘지속가능한 친환경 에너지 도시 설계 활동’의 제목과 목표는 ‘친환경 에너지 도시 설계’를 공통적으로 진술하고 있었다. 둘째, ‘지속가능한 친환경 에너지 도시 설계 활동’의 전개 방식은 통합과학 교과서와 과학탐구실험 교과서 간에 차이가 있었다. 과학탐구실험 교과서는 대체로 친환경 에너지 도시 사례 소개, 친환경 에너지 도시 사례 조사, 친환경 에너지 도시 기준 설정, 친환경 에너지 도시 설계 아이디어 고안, 친환경 에너지 도시 설계 아이디어 발표 및 평가 순서로 활동을 전개하였으며, 1종은 친환경 에너지 도시 모형 제작과 모형 발표 및 평가 활동까지 전개하고 있었다. 반면 통합과학 교과서는 대체로 친환경 에너지 도시 설계 아이디어에 대한 평가를 하지 않고, 설계 아이디어를 학생들이 공유할 수 있도록 친환경 에너지 도시 설계 아이디어 발표까지만 활동을 전개하였다. 셋째, 전반적으로 과학탐구실험 교과서는 학생들이 수월하게 설계 활동을 진행할 수 있도록 단계별 활동 수행 절차를 통합과학보다 구체적으로 안내하고 있었다. 이러한 결과는 학생들의 활동 수행을 좀 더 효과적으로 이끌어 낼 수 있도록 통합과학 교과서는 구체적인 안내와 지도 방안의 마련의 필요성을 시사해준다.
Abstract
This study set out to analyze "sustainable eco-energy city design activities" in Integrated Science and Scientific Inquiry-Experiment textbooks under the Revised National Science Curriculum of 2015. For this purpose, the investigator selected textbooks of five publishers that wrote both the Integrated Science and Scientific Inquiry-Experiment textbooks for analysis and analyzed activities in the title, objective, and deployment methods. The main findings were as follows: first, both the titles and goals of "sustainable eco-energy city design activities" contained "eco-energy city design"; secondly, there was a difference in deployment methods of "sustainable eco-energy city design activities" between the Integrated Science and Scientific Inquiry-Experiment textbooks. In the Scientific Inquiry-Experiment textbooks, the activities were generally developed in the order of introducing cases of eco-energy cities, doing surveys on these cases, setting the criteria of eco-energy cities, devising ideas to design an eco-energy city, and presenting and evaluating these ideas. Of the Scientific Inquiry-Experiment textbooks analyzed in the study, only one developed the activities of eco-energy city modeling, and presenting and evaluating eco-energy city model. The Integrated Science textbooks, on the other hand, provided no chance to evaluate ideas to design an eco-energy city in most cases. In these textbooks, sustainable eco-energy city design activities were developed until the stage of presenting ideas to design an eco-energy city so that students could share the design ideas; and finally, the Scientific Inquiry-Experiment textbooks, in general, offered more specific information about the procedure of activity at each stage than the Integrated Science textbooks so that students could do the design activities more easily. These findings imply a need to prepare guidance and instruction plans to lead students more effectively to perform their activities in the Integrated Science textbooks.
참고문헌 (34)
- 강철성, "21세기 환경교육의 방향 모색", 한국지리환경교육학회지, 12(3), pp.509~516 (2004), 한국지리환경교육학회
- 교육부, "과학과 교육과정" (2015), 교육부
- 2020 도시계획현황, "국토교통부", 국토교통부, ~ (2021)
- 김민지, "고등학교 과학탐구실험 교과서의 탐구활동 분석", 청람과학교육연구논총, 24(2), pp.60~69 (2018)
- 김주훈, "2015년 개정 교육과정에서 통합과학과 과학탐구실험 통합 운영 방안", 생물교육, 46(1), pp.39~54 (2018), 한국생물교육학회[DOI]
- 김필화, "에너지 절약 STEAM 프로그램이 초등학생의 에너지 절약 태도에 미치는 영향", 에너지기후변화교육, 9(2), pp.115~124 (2019), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- 관계부처 합동, "2030년 우리나라 온실가스 감축목표 BAU(851백만톤) 대비 37%으로 확정", 관계부처 합동 보도자료(2015. 06. 30), ~ (2015)
- 관계부처 합동, "한국판 뉴딜 종합 계획", 관계부처 합동 보도자료(2020. 07. 14), ~ (2020)
- 명성준, "친환경 도시건설에 관한 연구: 영국 레스터시와 브라질 꾸리찌바시의 사례를 중심으로", 국가정책연구, 25(2), pp.5~27 (2011), 국가정책연구소[DOI]
- 미래에너지교육 추진 전략 및 로드랩(2018-2022), "미래에너지교육 협의체", 한국에너지공단, ~ (2018)
- 재생에너지 3020 이행계획(안), "산업통상자원부", 산업통상자원부, ~ (2017)
- 제3차 에너지기본계획, "산업통상자원부", 산업통상자원부, ~ (2019)
- 송신철, "고등학교 통합과학 교과서에 나타난 탐구활동 유형 분석", 생물교육, 46(1), pp.24~38 (2018), 한국생물교육학회[DOI]
- 송신철, "고등학교 통합과학 교과서의 탐구 활동에 나타난 과학과 핵심역량 분석", 생물교육, 46(2), pp.222~236 (2018), 한국생물교육학회[DOI]
- 송신철, "고등학교 과학탐구실험 교과서에 제시된 탐구 활동 분석", 생물교육, 47(3), pp.372~383 (2019), 한국생물교육학회[DOI]
- 송신철, "고등학교 과학탐구실험 교과서의 탐구 활동에 나타난 과학과 핵심역량 분석", 학습자중심교과교육연구, 19(22), pp.363~383 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 신명경, "통합과학 기후변화 관련 단원의 과학 탐구 특징 및 인식론 탐색", 에너지기후변화교육, 10(3), pp.169~180 (2020), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- 신영준, "2015 개정 교육과정에 제시된 적정기술, 지속 가능 발전, 기후변화, 에너지 교육 내용 분석", 에너지기후변화교육, 7(1), pp.15~23 (2017), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- 신영준, "고등학교 과학탐구실험 교과서에 기술된 적정 기술 내용 비교 분석", 에너지기후변화교육, 8(1), pp.1~10 (2018), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- 안기희, "새 천년을 맞이하는 21세기 환경교육", 환경 교육, 12(1), pp.1~16 (1999)
- 이도현, "중등 과학 영재들의 집단 창의성을 돕기 위한 전략으로서 디자인적사고 프로그램의 가능성 탐색", 현장과학교육, 10(2), pp.151~171 (2016), 한국현장과학교육학회[DOI]
- 이봉우, "학생주도 실험 및 과제연구를 위한 과학탐구실험 교과서 모형 연구" (2015), 한국과학창의재단
- 이세연, "고등학교 과학탐구실험 교과서에 기술된 태양광 발전 내용 비교 분석", 에너지기후변화교육, 9(1), pp.15~25 (2019), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- 친환경․에너지 전환도시를 위한 그린 뉴딜 추진 방안 연구, "이정찬", 국토연구원, ~ (2020)
- 이재원, "2015 개정 교육과정에 따른 과학탐구실험 교과서에 나타난 참탐구 요소 분석", 대한화학회지, 63(3), pp.183~195 (2019), 대한화학회
- 한국사회와 지속가능발전목표 7: 우리의 지속가능한 에너지, "임현묵", 유네스코한국위원회, ~ (2017)
- 조헌국, "2015 개정 교육과정에서 나타나는 과학적 탐구 요소 분석: 과학탐구실험을 중심으로", 교과교육학연구, 22(3), pp.208~218 (2018), 교과교육연구소[DOI]
- 채수권, "제로에너지 빌딩 평가를 통한 제도적 개선방안에 대한 조사", 에너지공학, 25(3), pp.83~94 (2016), 한국에너지학회
- 한화정, "고등학교 과학탐구실험 교과서의 탐구활동에 나타난 공학 설계 과정 요소 분석", 교사교육연구, 60(1), pp.157~170 (2021), 과학교육연구소[DOI]
- Cross, N., "Engineering Design Method: Strategies for Product Design" (2000), Wiley
- Deininger, M., "Novice designers’ use of prototypes in engineering design", Design Studies, 51, pp.25~65 (2017)
- Dym, C. L., "Engineering Design: A Project-Based Introduction" (2013), Wiley
- Kelley, T., "Prototyping is the shorthand of innovation", Design Management Journal Summer, 12(3), pp.35~42 (2001)
- Millennium Ecosystem Assessment, "Ecosystems and Human Well-being: Synthesis" (2005), Island Press