고등학교 통합과학과 과학탐구실험 교과서에 제시된 ‘한반도 기후 변화 경향성 파악하기’ 관련 활동 분석
An Analysis of ‘Understanding the Trend of Climate Change on the Korean Peninsula’ Activities Presented in High School Integrated Science and Scientific Inquiry-Experiment Textbooks
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 2015 개정 과학과 교육과정의 통합과학과 과학탐구실험 교과서에서 제시된 ‘한반도 기후 변화 경향성 파악하기’ 관련 활동을 분석하였다. 2015 개정 과학과 교육과정에서 제시한 ‘한반도 기후 변화 경향성 파악하기’ 관련 활동이 통합과학 및 과학탐구실험 교과서에서 어떻게 구현되고 있는지를 살펴보기 위해, 통합과학 및 과학탐구실험 교과서에 제시된 활동 제목, 학습 목표, 활동 내용, 활동 유형으로 구분하여 비교⋅분석하였다. 그 결과, 통합과학 및 과학탐구실험 교과서의 활동 제목과 학습 목표는 ‘한반도의 기후 변화 경향성 파악’을 공통적으로 진술하여, 2015 개정 과학과 교육과정 문서에서 제안하고 있는 탐구활동과 유사하였다. 활동 내용을 분석한 결과 ‘기후 변화 경향 파악’은 통합과학 교과서와 과학탐구실험 교과서에서 모두 다루고 있었으며, ‘기후 변화의 영향으로 나타나는 현상 소개’, ‘기상관측자료 수집’, ‘기후 변화 대응 실천’은 과학탐구실험 교과서에서만 다루고 있었다. 활동 유형을 분석한 결과 과학탐구실험 교과서는 데이터 수집, 데이터 시각화, 데이터 관계 분석, 디지털 도구 활용 등의 활동 유형을 모두 다루고 있으며, 통합과학 교과서는 데이터 관계 분석만 다루고 있었다. 즉, 과학탐구실험 교과서의 ‘한반도 기후 변화 경향성 파악하기 활동’은 통합과학 교과서보다 학생이 스스로 활동을 수행하고 데이터를 활용한 과학탐구 수행에 중점을 두어 활동을 구성하고 있었다.
Abstract
This study aimed to analyze the topic “understanding the trend of climate change in the Korean Peninsula” presented by textbooks for integrated science and scientific inquiry–experiment for high school under the revised national science curriculum for 2015. Toward this end, the investigator analyzed the title, objective, content, and types of activity. The main findings were as follows. First, in integrated science and scientific inquiry–experiment textbooks, the titles and objectives of activities are contained in the topic “understanding the trend of climate change on the Korean peninsula.” In other words, the titles and objectives of the activities were similar to the exploration activities proposed in the document for the revised science curriculum for 2015. Second, the study observed a difference in contents and types of activity between integrated science and scientific inquiry–experiment textbooks. For contents of activities, the textbooks featured “understanding the trend of climate change.” However, the activities for scientific inquiry–experiment textbooks were developed into “introduction to phenomena caused by the effects of climate change,” “collection of weather observation data,” and “practice in responding to climate change.” Furthermore, the activities were generally developed into “data collection,” “data visualization,” “data relationship analysis,” and “digital tool utilization.” Alternatively, activities in integrated science textbooks only developed the topic “data relationship analysis.” Therefore, scientific inquiry–experiment textbooks focused on the performances of students in independent activities and science exploration that utilizes data compared with integrated science textbooks.
참고문헌 (25)
- 강진영, "기후변화 교육내용 선정을 위한 기초연구:기후변화의 특성을 중심으로", 환경교육, 34(2), pp.121~134 (2021), 한국환경교육학회[DOI]
- 교육부, "과학과 교육과정", 교육부, ~ (2015)
- 길지현, "기후변화 교육 관련 해외 논문에 대한 메타 분석 결과", 에너지기후변화교육, 3(2), pp.95~101 (2013), 에너지기후변화교육학회
- 김다원, "기후변화 대응의 관점에서 초등 지리의 기후교육 방향 논의", 한국지리환경교육학회지, 29(2), pp.1~17 (2021), 한국지리환경교육학회[DOI]
- 박이레, "기후 변화 위험 인식은 실제 대응 행동으로 이어지는가?: 정책 지식의 매개효과를 중심으로", 국정관리연구, 16(1), pp.75~102 (2021), 성균관대학교 국정전문대학원[DOI]
- 박찬솔, "탐구적 과학 글쓰기를 통한 데이터 기반 과학 탐구학습이 초등학생의 과학과 핵심역량에 미치는 영향", 교사교육연구, 59(2), pp.245~258 (2020), 과학교육연구소[DOI]
- 서예정, "디지털기기를 활용한 과학 수업의 효과 분석: 핵심역량, 과학 관련 태도, 과학성취도 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 22(7), pp.273~286 (2022), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 정대홍, "지식정보화 사회에서의 과학탐구 교육 방향성 탐색", 현장과학교육, 14(3), pp.401~414 (2020), 한국현장과학교육학회[DOI]
- 신명경, "통합과학 기후변화 관련 단원의 과학 탐구 특징 및 인식론 탐색", 에너지기후변화교육, 10(3), pp.169~180 (2020), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- 신영준, "2015 개정 교육과정에 제시된 적정기술, 지속 가능 발전, 기후변화, 에너지 교육 내용 분석", 에너지기후변화교육, 7(1), pp.15~23 (2017), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- 신원섭, "2015 개정 초․중등 교육과정에서 기후변화교육내용 분석", 에너지기후변화교육, 10(2), pp.121~129 (2020), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- 안순일, "한반도기후변화의 추세와 원인 고찰", 한국기후변화학회지, 2(4), pp.237~251 (2011)
- 우정애, "중학교 과학과 기후변화 교육 프로그램 개발과 적용", 한국과학교육학회지, 32(5), pp.938~953 (2012), 한국과학교육학회
- 유은정, "디지털기기를 활용한 미래학교의 2015 개정 과학과 교육과정 운영 실태 조사", 현장과학교육, 14(3), pp.289~306 (2020), 한국현장과학교육학회[DOI]
- 이봉우, "기후변화 소양 측정을 위한 기후변화 교육 관련 국제 연구 문헌 분석", 에너지기후변화교육, 11(1), pp.79~94 (2021), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- 정해련, "기후변화에 대한 중학생들의 인식, 태도 및 실천 의지 조사", 에너지기후변화교육, 3(2), pp.171~179 (2013), 에너지기후변화교육학회
- 한화정, "고등학교 통합과학과 과학탐구실험 교과서의 지속가능한 친환경 에너지 도시 설계 활동 비교 분석", 에너지기후변화교육, 11(2), pp.211~225 (2021), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- 한국 기후변화 평가보고서 2020: 기후변화 영향직 적응, "환경부", 환경부, ~ (2020)
- 황현아, "초등학교 2학년을 위한 기후변화 교육 프로그램의 효과", 에너지기후변화교육, 8(2), pp.187~193 (2018), 에너지기후변화교육학회[DOI]
- Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC), "Climate Change 2022: Impacts, Adaptation, and Vulnerability. Contribution of Working Group II to the Sixth Assessment Report of the Intergovernmental Panel on Climate Change" (2022), Cambridge University Press
- Greening jobs and skills: Labour market implications of addressing climate change, "Martinez-Fernandez, C.", OECD Publishing, ~, pp.OECD Local Economic and Employment Development (LEED) Papers, No. 2010 (2010), 02
- Park, N. E., "Analysis of Climate Change Education(CCE)programs : Focusing on cultivation citizen activists to respond to climate change", Asia-Pacific Science Education, 6(1), pp.15~40 (2020)
- WMO statement on the state of the global climate in 2019, "World Meteorological Organization(WMO)", World Meteorological Organization, ~, pp.Report WMO-No. 1248 (2020)
- State of the global climate 2021, "World Meteorological Organization(WMO)", World Meteorological Organization, ~, pp.Report WMO-No. 1290 (2022)
- World Meteorological Organization(WMO), "The state of greenhouse gases in the atmosphere based on global observations through 2021", WMO Greenhouse Bulletin, 18, pp.1~10 (2022)