초등 예비교사들의 화학에너지에 대한 개념
Pre-service Elementary Teachers’ Conceptions of Chemical Energy
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초록
초등 5~6학년군의 ‘에너지와 생활’ 단원에서는 에너지의 형태 중 하나로 화학에너지를 제시하고 있다. 화학에너지는 매우 추상적인 개념으로 이해가 쉽지 않으며, 화학에너지 개념 이해에 대한 연구도 거의 없음을 고려하여, 본 연구에서는 초등 예비교사들의 화학에너지에 대한 개념을 살펴보았다. 연구 대상은 교육대학교에 재학 중인 초등 예비교사 79명이었으며, 지필 조사 방식으로 화학에너지에 대한 개념을 기술하게 하고, 이를 분석하여 유형화하고 구체적인 내용을 살펴보았다. 분석 결과, 초등 예비교사들의 화학에너지에 대한 개념 유형을 화학 결합 속에 보존되어 있는 에너지, 물질 내에 저장되어 있는 에너지, 다른 에너지로 전환될 수 있는 에너지, 화학 반응이 일어날 때 발생하는 에너지, 화학 결합이 만들어지거나 풀리면서 발생하는 에너지, 물질의 상태를 변화시키는 에너지 등을 포함한 9가지로 유형화할 수 있었다. 예비교사들은 화학에너지를 잠재적 에너지로 파악하지 못하고 화학 반응과 관련지어 이해하고 있는 경우가 많음을 알 수 있었으며, 이러한 예비교사의 개념을 고려하여 적절한 예비교사교육이 이루어질 필요가 있다.
Abstract
The 5–6th grade’s “Energy and Life” unit presents chemical energy as a form of energy. Considering that chemical energy is a relatively abstract concept and that there are few studies on students’ conceptions of chemical energy, this study examined pre-service elementary teachers’ conceptions of chemical energy. Seventy-nine pre-service elementary teachers enrolled in the University of Education were the study’s subjects. As a result of the analysis, pre-service elementary teachers’ conceptions of chemical energy can be categorized into 9 categories: energy preserved in a chemical bond; energy stored in materials; energy that can be converted into other forms of energy; energy that changes a material’s state; energy generated when a chemical reaction occurs; and energy generated when a chemical bond is formed or released. The pre-service teachers often do not understand chemical energy as potential energy and understand it in relation to chemical reactions. It is crucial to provide appropriate pre-service teacher education in consideration of these conceptions.
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