초등예비 교사의 과학적 소양과 기후변화에 대한 인식과 태도
Pre-service Elementary School Teachers’ Scientific Literacy andPerceptions, Attitudes of Climate Change
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본 연구에서는 초등예비 교사들의 과학적 소양과 기후변화에 대한 인식과 태도에 대해 초등예비 교사의 성별, 대학 심화전공별로 알아보고, 초등예비교사들의 과학적 소양과 기후변화에 대한 인식과 태도와의 상관관계를 알아보고자 하였다. 본 연구를 통해서 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등예비 교사의 과학적 소양은 여학생이 남학생보다 평균 점수가 다소 높았으나, 통계적으로 유의하지 않았다. 그리고 기후변화에 대한 인식과 태도의 점수는 여학생이 남학생보다 평균 점수가 다소 높았지만 유의미한 차이는 없었다. 둘째, 과학적 소양은 대학 심화전공 계열별로 통계적으로 매우 유의한 차이가 나타났다. 자연 계열과 예체능 계열, 자연 계열과 인문 계열에서도 통계적으로 유의한 차이가 있었으나, 인문 계열과 예체능 계열 간에는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 과학적 소양 영역 중 ‘과학에 대한 지식’과 ‘과학적 탐구에 필요한 능력’에서 통계적으로 유의한 차이가 있었으나, ‘과학의 사회적 측면에 대한 인식’은 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 기후변화에 대한 인식과 태도는 대학 심화전공 계열별로 통계적으로 유의한 차이는 없었다. 셋째, 초등예비 교사의 과학적 소양과 기후변화에 대한 인식과 태도와의 상관관계는 높게 나타났다. 과학적 소양의 각 영역과 기후변화에 대한 인식과 태도의 각 하위 요소 중 통계적으로 상관관계가 가장 높은 것은 ‘과학적 탐구에 필요한 능력’과 ‘기후변화에 대한 관심, 인식’이었고 가장 낮은 것은 ‘과학의 사회적 측면에 대한 인식’과 ‘기후변화에 대한 관심, 인식’이었다. 그리고 통계적으로 상관관계가 없는 것은 ‘과학의 사회적 측면에 대한 인식’과 ‘기후변화로 인한 문제에 대처하는 태도 및 행동’이었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the pre-service elementary school teachers' scientific literacy and perceptions, attitudes of climate change according to sex and major and to clarify the relationship between scientific literacy and perceptions, attitudes of climate change respectively. The results of this study were as follows: Firstly, the scientific literacy of pre-service female teachers was slightly higher than that of male teachers, but the difference was not statistically significant. the perceptions, attitudes of climate change of pre-service female teachers was slightly higher than that of male teachers, but the difference was not statistically significant. Secondly, there were very significant differences in scientific literacy among major. There were statistically significant differences between natural science major and humanities major, and between natural science major and art major. Thirdly, The correlation between the pre-service teachers' scientific literacy and perceptions, attitudes of climate change was high. The most statistically significant correlations among the sub-factors were 'ability to have scientific inquiry' and 'interest and awareness of climate change', the lowest being 'recognition of social aspects of science' and 'interest and awareness of climate change'. and 'awareness of social aspects of science' and 'attitudes and behaviors to cope with problems caused by climate change' was not statistically correlated.
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