새로운 시민교육 패러다임으로서 지속가능발전교육 - 홀리스틱 교육을 중심으로 -
Education for Sustainable Development as a New Civic Education Paradigm: Focusing on the Holistic Education
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초록
지난 2015년, 유엔에서 지속가능발전목표를 채택했다. 이는 기존의 경제성장 중심 발전 패러다임이 현재 우리가 직면하고 있는 다양한 위기-기후위기, 불평등 확대와 양극화 심화, 지정학적 위기 등-의 원인이 되었다는 성찰을 바탕으로 새로운 발전 패러다임으로 전환하려는 것으로 이해할 수 있다. 발전 패러다임의 전환을 추구하는 과정에서 그에 조응하여 시민교육의 패러다임 역시 변화했다. 그런데 지속가능발전목표에서는 핵심 기제로 지속가능발전 교육을 규정하고 있다. 이 글은 지속가능발전교육을 시민교육 패러다임의 전환이라는 관점에서 분석하고, 보다 성과있게 진전시키기 위하여 민주시민교육과의 통합적 시민교육으로 확대할 것을 제안한다. 특히 지속가능발전교육에 있어 17개 지속가능발전목표에 대한 개별적 이해와 더불어 지속가능발전을 전체로서 목표들 간의 연계를 이해하고 종합하는 홀리스틱 교육의 필요성을 주장한다. 이와 더불어 지속가능발전교육이 학교 교육을 넘어 직업교육과 평생 교육의 범주에서도 성과있게 진행될 수 있도록 정책적 지원의 필요성 역시 강조한다.
Abstract
The Sustainable Development Goals(SDGs) are adopted at UN General Assembly in 2015. We have introspected the crises-the climate crisis, the enlargement of the inequality and the deepening polarization, the geopolitical crises, etc.- which we are facing now result from the economic growth and development. Thus SDGs are the new attempt to shift the old development paradigm, the economic growth paradigm or the neo-liberalistic growth paradigm. The history of the attempt to shift development paradigm led to the education paradigm shift. SDGs stipulate the essential impetus as the Education for Sustainable Development (ESD). This paper analyzes the ESD as the paradigm shift of the civic education. And for the progress of ESD this paper proposes to extend the scope of the ESD through the integration with the democratic civic education. Especially, this paper insists we should understand the SDGs as the view of holism as well as we should understand the 17 SDGs respectively. Thus ESD needs the holistic teaching and learning method. This paper proposes the government supporting policy for the performance of the ESD at the area of the vocational education and the lifelong education beyond the school education.
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