탄소중립 STEAM 프로그램이 초등학생의 기후변화에 대한 태도와 기후변화에 대한 탐구 능력 인식에 미치는 영향
The Effect of a Carbon Neutral STEAM Program on Elementary School Students’ Climate Change Attitudes and Inquiry
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초록
이 연구의 목적은 탄소중립 STEAM 프로그램이 초등학생의 기후변화에 대한 태도와 탐구 능력 인식에 미치 는 영향을 분석하는 것이다. 연구 참여자는 서울시 H초등학교 6학년 학생 35명이었고, 실험집단(17명)과 비교 집단 (18명)으로 구성하였다. 두 집단의 과학 학업 성취도 분석 결과 통계적으로 동질 집단이었다. 실험집단은 학생 참여 중심의 탄소중립 STEAM 프로그램 12차시를 적용하였고, 비교 집단은 교사 중심의 설명식 수업을 진행하였다. 연 구 결과는 다음과 같다. 첫째, 탄소중립 STEAM 프로그램을 적용한 실험집단은 기후변화에 대한 태도 전체뿐만 아니라 각 하위 영역에서도 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 두 번째, 탄소중립 STEAM과 교사 중심의 설명식 교수법 모두 기후변화 탐구 능력 인식에 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 이 연구는 초등학교 현장에서 탄소중립 을 주제로 한 STEAM 프로그램의 효과성을 확인했다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the effects of a carbon-neutral STEAM program on elementary school students’ attitudes toward climate change and their perception of inquiry abilities. The participants were 35 sixth-grade students from H Elementary School in Seoul, divided into an experimental group (17 students) and a control group (18 students). The experimental group applied the 12-hour carbon-neutral STEAM program centered on student participation, and the comparison group conducted teacher-centered explanatory classes. The results of the study are as follows. First, the experimental group that applied the carbon-neutral-STEAM program showed statistically significant improvements in not only the overall attitude toward climate change but also each sub-area. Second, both carbon-neutral-STEAM and teacher-centered explanatory teaching methods showed statistically significant improvements in the perception of climate change inquiry ability. This study demonstrates the effectiveness of STEAM-based carbon neutrality education in elementary school settings.