만 4세 유아들의 놀이개념 탐색
Exploring the Concept of Play Among 4-year-old Children
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초록
본 연구는 유아교육기관에서 진행되는 다양한 활동들에 대해 유아들이 놀이여부를 판단할 때어떤 특징이 있는지 알아봄으로써 유아들의 놀이개념을 이해하고, 이를 통해 유아교사들이 2019 개정 누리과정에서 강조하는 유아주도 놀이중심 교육과정 운영을 위해 교육과정을 구성할 때 참고할 수 있는 자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 공립유치원 만 4세 2학급의 유아 42명과 담임 교사 2명을 대상으로 하여 유아교육기관의 다양한 활동에 대해 유아들이 놀이여부를 어떻게 판단하는지 유아와 담임교사들과 나눈 대화를 중심으로 연구자의 참여관찰기록, 담임교사의 관찰기록, 유아들의 놀이활동 관련 자료, 그리고 담임 교사 면담 자료 및 연구자의 반성적 연구저널 분석이 이루어졌다. 연구 결과 첫째, 긍정⋅부정과 관련된 유아의 감정과 개별 유아들의 선호, 둘째, 주도성 여부와 상호작용 대상과 관련된 나와 타인과의 관계, 셋째, 신체와 시간, 활동 난이도, 그리고 자료 특성과 관련된 놀이방법과 매체, 넷째, 특정 장소, 유형, 명칭과관련되거나 활동의 결과와 관련된 특정 조건 등이 유아들이 유아교육기관에서 자신들이 경험한활동에 대해 놀이여부를 판단할 때 나타나는 특징임을 알 수 있었다.
Abstract
This study aimed to explore how kindergarten children think about play in their kindergarten environment, and to provide insight into how teachers can design a child-centered curriculum that emphasizes play, as outlined in the 2019 revised Nuri curriculum. The study involved forty-two four-year-old kindergarten children and two classroom teachers in a public kindergarten. Data was collected through participant observation, interviews with the teachers, materials related to the children’s play activities, and the researcher’s journals. The study found that significant factors in how children judge play include their emotions and individual preferences, their relationships with others, the play methods and materials available, and external conditions.
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