개인과 가족 차원의 보호요인이 또래 괴롭힘 피해 청소년의 적응도 변화경로에 미치는 영향
The Effect of the Familial Protective Factor and the Individual Protective Factor on the Adjustment of Adolescent Peer-bullying Victims
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본 연구의 목적은 또래 괴롭힘 피해 청소년(이하 피해 청소년)의 적응도 변화 경로를 규명하고, 이 적응도 변화 경로에 영향을 미치는 개인과 가족차원의 보호요인과 세 영역의 적응도 간 상호관계를 규명하는데 있다. 이를 위해 한국청소년패널조사 4년 자료를 사용하여 다변량 잠재성장모형으로 분석하였다. 분석 결과를 보면 첫째, 피해 청소년의 자아개념, 부모애착, 형제애는 또래 괴롭힘 경험이 없는 집단에 비해 낮은 것으로 나타났으며, 정서, 사회 적응도의 경우 모든 시점에서 무경험 집단보다 낮게 나타났으나, 학교 적응도의 경우 1차 시점에서 3차 시점으로 갈수록 피해 경험 집단과 무경험 집단 간의 차이가 줄어들어 4차 시점에는 의미 있는 차이를 보이지 않았다. 이는 자아개념, 부모애착, 형제애와 같은 보호요인이 학교 적응도에 영향력을 미쳐 두 집단 간의 차이를 좁힌 것으로 밝혀졌다. 둘째, 피해 청소년의 정서, 사회, 학교 적응도는 일관성 있게 증가하였다. 또한 피해 청소년의 1차 시점의 정서, 사회, 학교 적응 수준에 개인차가 있고, 증가 속도 역시 개인마다 차이가 있었다. 셋째, 각 적응도의 변화 경로 간 상호 관계를 분석한 결과 1차 시점을 기준으로 각 적응도 간의 관계에서 정서 적응 수준이 높을수록 사회 적응 수준도 높고 사회 적응 수준이 높을수록 학교 적응 수준도 높은 것으로 나타났다. 다음으로 초기 적응 수준과 4년간의 변화율의 관계를 살펴본 결과 초기 학교 적응 수준이 높은 청소년의 증가 속도가 초기 적응 수준이 낮은 청소년의 증가 속도보다 느림을 알 수 있었다. 마지막으로 개인과 가족 차원의 보호요인이 정서 적응도 변화 경로와 사회 적응도 변화 경로, 그리고 학교 적응도 변화 경로에 미치는 영향을 분석한 결과 자아 개념은 초기 정서 적응 수준에 긍정적인 영향을 미치는 요인으로 나타났으며 남학생의 정서 적응도 증가율이 여학생의 증가율보다 높은 것으로 나타났다. 사회 적응도 변화에 영향을 미치는 요인은 자아개념으로 나타났다. 초기 학교 적응수준과 변화율에 영향을 미치는 요인을 보면 자아개념, 형제애가 초기 학교 적응수준에 영향을 미치는 보호 요인으로 나타났으며 부모애착은 학교 적응도 변화율에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 자신에 대한 자아상이 긍정적이거나 형제관계가 원만할수록 초기 학교 적응 수준이 높고 부모와 안정된 애착 관계를 맺을수록 또래 괴롭힘이라는 역경 상황에서도 학교 적응 수준이 점점 더 높아짐을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the change path of the emotional, social, and school adjustment of adolescent peer-bullying victims, to identify the relationship of three adjustments, and to examine the protective factors that help adolescent peer-bullying victims to develop successfully. Data were drawn from Korea Youth Panel Survey(KYPS), a longitudinal panel study on Middle school students in the second grade. Latent Growth Curve Model(LGM) along with both AMOS 7.0 and SPSS 15.0 were used to analyze intra-individual changes in adjustment degree as well as the inter-individual differences in these changes. The results of analysis are follows: (1) The degrees of emotional, social, and school adjustment of adolescent peer-bullying victims are significantly lower than the adjustment of adolescents where peer-bullying was absent. (2) Latent Growth Curve Model(LGM) analysis revealed both a significant variance of intercept and a variance of slope for emotional adjustment. This means there are notable individual differences in the change path of emotional adjustment, while the change path of social adjustment and school adjustment remains the same. In addition, there are notable individual differences in the change path of both social and school adjustment. (3) The adjustment of adolescents in peer-bullying victims is multi-dimensional. (4) While the protective factors associated with emotional and social adjustment are self-concept, the protective factors associated with school adjustment are self-concept, parental attachment, and positive sibling relationships. The study concludes that the adjustment of adolescent peer-bullying victims is multi-dimensional. Therefore, in order to improve the adjustment of adolescent peer-bullying victims, various protective factors associated with each adjustment have to be increased. These findings led to multiple implications for counselors and teachers helping adolescent peer-bullying victims. More implications and limitations of this study were discussed along with suggestions for future research.
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