초등학교 상담의 현황과 과제
A study of Current Status and Tasks of Elementary School Counseling
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본 연구는 생활지도에서 시작된 학교상담의 개념과 초등학교 상담의 특성, 초등학교 상담자의 역할 및 역량을 중심으로 초등학교 상담에 대한 이해를 살펴보았다. 더불어 우리나라 초등학교 상담 현황을 일반교사의 상담 현황과 상담업무만을 담당하는 전문상담교사의 배치현황 및 상담 관련 현황으로 나누어 살펴보았다. 이어서 모든 학생의 건강한 발달과 성장을 촉진하기 위해 요구되는 초등학교 상담의 과제를 학교상담 패러다임과 인식 전환과제와 정책․제도 및 법적 과제, 교사의 행복과 전문성 증진의 과제로 나누어 제시하였다. 먼저 소수 문제아동 중심 사후대처 학교상담에서 모든 아동의 행복, 긍정심리, 강점증진 학교상담으로의 학교상담 패러다임과 인식의 전환과제를 제시하였다. 정책 및 제도와 법적 과제로 예비교사와 일반교사의 학교상담 역량증진을 위해 국가적 수준의 한국형 종합적 생활지도와 학교상담 모형 개발 및 적용과제를 제시했다. 또한 전문상담교사의 전문성 증진을 위하여 초등학교 전문상담교사의 차별적 선발제도 시행과 전문상담교사의 역할과 직무의 명료성과 전문성 증진의 과제를 제시하였다. 끝으로 초등학교 상담운영과 실행의 중심이 되는 사람, 즉 일반교사 및 전문상담교사의 행복, 안녕감 및 전문성 증진의 중요성과 이를 위한 과제와 방향에 대해서 논의하였다.
Abstract
This study examined the understanding of elementary school counseling, focusing on the concept of school counseling, which started from guidance, and the role and competency of elementary school counselors. In addition, this study observed the status of elementary school counseling in Korea dividing into the status of counseling by general teachers and the status of placement and related to counseling of professional counseling teachers who are in charge of counseling only. Next, in light of the necessity and importance of today's elementary school counseling, the tasks of elementary school counseling required to promote the healthy development and growth of all students were presented by dividing them into school counseling paradigm and perception shift task, the task of policy, system and legal, and the task of enhancing teachers' happiness and professionalism. First, the school counseling paradigm and perception shift task was presented from school counseling centered on minority problematic children to school counseling for all children's happiness, positive psychology, and strength enhancement. As a policy, system and legal task, a task for developing and applying a Korean-style comprehensive guidance and school counseling model at the national level was presented to enhance the school counseling competency of preservice teachers and general teachers. In addition, in order to enhance the professionalism of professional counseling teachers, the implementation task of a differential selection system for professional counseling teachers in elementary schools and tasks to enhance the clarity and professionalism of the professional counseling teachers' roles and duties were presented. Finally, the importance of promoting happiness, well-being, and professionalism of the primary school counselors, that is, general teachers and professional counseling teachers, and tasks and directions for this purpose were discussed.
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