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이야기치료를 통한 우울 성향 아동의 자아개념, 우울수준, 문제행동 변화 사례연구

A case study on changes in the self-concept of child with depressive traits through narrative therapy

김정모|심은영
한국아동심리재활학회|2004.12|놀이치료연구 (THE JOURNAL OF PLAY THERAPY)|제8권 제2호|pp. 49-64

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우울depressionself-concept문제행동자아개념이야기치료narrative therapybehavioral problems

초록

본 연구는 우울 성향 아동을 대상으로 이야기치료를 적용하여 자아개념, 우울 수준, 문제행동 변화를 알아보기 위한 사례 연구이다. 연구대상 아동에게는 총 15회기 동안 이야기치료를 실시하였고, 비교 아동은 치료적 개입을 하지 않고 사전과 사후의 변화를 비교하였다. 한 회기는 신뢰감 형성과 정서적 이완을 위한 활동(20분), 치료단계(40분), 자신에게 보내는 편지로 회기를 마무리하는 의식(10분) 순서로 70분간 진행하였다. 연구 결과는 첫째, 회기 내에서 아동이 진술한 이야기의 변화는 주제, 문제해결 능력, 자기지각 측면에서 긍정적이고 대안적인 이야기를 하는 변화가 나타났다. 둘째, 이야기치료 후 연구대상 아동의 자아개념은 모든 하위영역에서 평균 점수가 증가하여 자아개념이 향상되었다. 비교아동은 자아개념이 낮게 나타났다. 셋째, 이야기치료 후 연구대상 아동의 우울 수준은 모든 하위영역에서 평균점수가 감소하여 우울 수준이 낮게 변화되었다. 비교 아동은 우울 수준이 높게 나타났다. 넷째, 이야기치료 후 연구대상 아동의 문제행동은 내재화 문제와 외현화 문제가 모두 감소되었다. 비교아동은 문제행동이 유지되고 있는 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study is to examine effects of narrative therapy on the self-concept, depression level and behavioral problems of the experimental child having depressive traits who has a poor self-concept due to her own negative perception about herself. For the purpose, the study, based on a pretest-posttest design, applied a program for narrative therapy to the experimental child over total 15 sessions, with 2 sessions based. The comparative child was controlled with no treatment. The program was prepared and applied with a combination of narrative therapy and mutual storytelling technique. One session of the program, totaled 70 minutes, consisted of relaxation for intimacy and trust formation(20 minutes), narrative therapy(40 minutes) in which session goals introduction, stories by the experimental child, re-stories by the researcher and story discussion between the twos were provided and finally a ritual(10 minutes) in which the child wrote to herself. The results were as follows: First, the experimental child showed increase in average scores for all sub-areas of self-concept, improving self-concept as a whole. In contrast, the comparative child was lower in self-concept with decrease in such scores. Second, the experimental child showed decrease in average scores for all sub-areas of depression, lowering the level of depression as a whole. While, the comparative child was remained high in the level. Third, the experimental child showed reduction in both the internalization and externalization of her behavioral problems. In the comparative child, such problems were found still remained.

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