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위축문제 아동의 또래관계 개선을 위한 자기표현중심 집단놀이치료 사례연구

Self-Expression-Focused Group Play Therapy for the Peer Relationship in Children with Emotional Withdrawal - A Case Study

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본 연구는 자기표현중심 집단놀이치료를 실시하여 위축문제 아동의 또래관계에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 연구 문제는 첫째, 자기표현중심 집단놀이치료가 위축문제 아동의 또래관계의 변화 둘째, 자기표현중심 집단놀이치료가 교사가 보고한 위축문제 아동의 또래관계의 변화 셋째, 자기표현중심 집단놀이치료가 위축문제 아동의 회기 내 또래관계 기술 행동의 변화이다. 연구 대상은 U시 G지역아동센터에서 위축문제로 의뢰되고, 아동 · 청소년 행동평가 척도(K-CBCL)의 위축영역에서 70T 이상인 아동 4명이다. 효과 검증을 위한 자료는 아동용 또래관계 검사와 교사용 또래관계 검사를 실시하여 사전-사후 점수를 비교하였고, 아동의 회기 내에서 또래관계 기술 행동의 변화를 알아보기 위해 전 회기를 녹화하여 또래관계 기술 행동 관찰척도(또래와 어울리는 행동, 자기표현 행동)에 따라 행동 빈도를 측정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기표현중심 집단놀이치료가 위축문제 아동의 또래관계를 향상시켰다. 둘째, 자기표현중심 집단놀이치료가 교사가 보고한 위축문제 아동의 또래관계를 향상시켰다. 셋째, 자기표현중심 집단놀이치료가 위축문제 아동의 회기 내 또래관계 기술(또래와 어울리는 행동, 자기표현 하는 행동) 행동을 향상시켰다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the effect of self-expression-focused group play therapy on the peer relationship of children with emotional withdrawal. First, we investigated the change of peer relations of children with emotional withdrawal. Second, the self-expression-focused group play therapy investigated the change of the peer relationship of the child with emotional withdrawal in reported by the teacher. Third, the self-expression- focused group play therapy is to investigated the change of peer relations skill behaviors of children with emotional withdrawal. The study subjects were four children who were referred to U-City G Children’s Center for atrophy and over 70T in the atrophic area of K-CBCL. In order to investigate the changes of peer relations, children’s peer relationship test and teacher peer relationship test were compared to compare pre-post scores. Behavioral frequency was measured according to technical behavior observation scale (peer-matching behavior, self-expression behavior). The results of this study are as follows. First, self-expression-focused group play therapy improved in peer relationship of children with emotional withdrawal. Second, self-expression-focused group play therapy improved the peer relationship of the child with emotional withdrawal reported by the teacher. Third, self-expression-focused group play therapy improved children’s peer relationship skills (peer-to-peer behavior, self-expressive behavior) behaviors with emotional withdrawal.

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