맞춤형 인력양성을 위한 교과목구성의 적합성 인식에 관한 연구 -충북의 반도체산업을 중심으로-
A study on suitability recognition of curriculum structure for industry-oriented human resources development
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초록
최근 맞춤형 인력양성의 중요성이 부각됨에 따라, 기존 교육기관에서 운용되는 교과목구성이 실무자에게 어느 정도로 적합하게 인식되고 있는가에 대한 검증이 필요하다. 본 연구에서는 이러한 배경에 의하여 교육기관에서 운용되고 있는 교과목구성의 실무 지향적 적합성을 분석했다. 그 분석대상으로는 충북지역 전략산업 중 하나인 반도체산업 분야를 선정하여 분석했다. 그러나 동일한 반도체 산업분야라도 학력수준별로 교과목구성에 대한 실무자의 인식은 다를 수 있기 때문에 전문계고, 전문대학, 4년제 대학의 3단계 학력수준별 교과목구성의 적합성을 검증했다. 분석결과 중요과목의 포함정도가 교과목구성의 실무 지향적 적합성을 제고하는데 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 특히 실무자들은 실무와 직접적 연관이 있는 과목을 선호하고, 간접적 연관이 있는 과목에 대하여 선호도가 낮은 것으로 나타났다. 본 연구에서는 교과목구성의 실무 지향적 적합성을 제고시키기 위한 종합적 개념정립이 필요하다는 시사점이 제기된다. 즉 실무중심의 중요과목을 교과목구성에 다수 반영하고, 이론과 교양보다는 실습과 전공의 비중을 강화해야 한다는 것이다. 이러한 요인들이 종합적으로 개선될 때 교과목구성의 실무 지향적 적합수준은 크게 제고될 수 있다.
Abstract
Recently industry-oriented human resources development is emphasized for alleviation of unemployment. Therefore, it is meaningful to verify suitability of curricula on the view of industry-practice. So, this study analysed the suitability of curricula for semiconductor industry. But the curricula could be differentiated by scholarly attainment level. Then, this study classified scholarly attainment to 3 categories : University, College, Highschool. This study reveals some conclusion as follows ;First, practitioners recognize the presented curricula suitable positively. Then it suggests that the superficial contents and structure of presented curricula are suitable to industry practices. Second, practitioners have preference for involving the essential subjects in curriculum. Then the essential subjects could have an statistical effect to suitability of curriculum. And practitioners prefer directly practice-oriented subjects to indirectly practice-oriented subjects. Also, they have preference for abolition of unnecessary subjects to practice. Third, practitioners prefer major subjects to non-major(cultural) subjects. And they prefer practice-training subjects to theory-oriented subjects. Then, this study suggests that educational institutes should monitor human-development needs that industry requires. Furthermore they should revise the curriculum actively. Then reinforcement of industry-oriented curriculum could be an effective alternative for enhance the employment. Therefore education institute should reflect the industry's practitional needs.
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