동화의 희극성 : 소통의 딜레마와 교육적 효과
The Comic Elements in Children's Stories: Dilemma in Communication and Educational Effect
0
조회
0
다운로드
6
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 동화의 희극성이 아동에게 어떻게 향유되며, 또 어떤 교육적 효과를 주는가를 살펴보려는 데 그 목적이 있다. 희극성은 독자의 지력과 이해력, 사회·문화적 경험 등에 따라 그 소통의 정도가 크게 달라진다. 그런데 동화는 사회적 경험의 폭과 지적 이해력이 다른 아동과 성인을 내포독자로 상정한다. 따라서 희극적 동화의 창작과 수용에서 다중적인 거리의 조절이 매우 필요하다는 문제가 있다. 이러한 문제에도 불구하고 동화의 희극성을 아동에서 소통시킴으로써 다양한 교육적 효과를 거둘 수 있다. 먼저 아동은 희극적 동화의 언어유희를 이해함으로써 언어능력을 확장시키고 창의성을 발달시킬 수 있다. 둘째, 아동은 희극적인 서사의 특성을 배움으로써 문학 감상 능력을 증진시킬 수 있다. 셋째, 동화의 희극성에서 발생하는 웃음을 통해 정서적으로 이완되고 억압된 충동을 방출시킬 수 있다. 넷째, 희극적 결함에 대해 거리를 두고 웃음으로써 비도덕적 행위를 교정하고 사회성을 발달시킬 수 있다. 이 같은 교육적 효과는 희극장르의 일반적인 특징으로부터 추론된 것으로서, 아동의 연령과 지적, 문화적 수준에 따라 그 효과가 매우 달라질 것이다. 따라서 구체적인 작품 지도 시 개별 텍스트에 대한 상세한 분석과 다양한 지도 방안이 필요하다.
Abstract
The aim of this study is to examine the educational effect of the comic elements within children's stories as well as how the children enjoy them. Comedic effects differ depending on the reader's intelligence, understanding, maturity as well as social and cultural experiences. The target readers for children's stories are both children and adults who differ greatly in terms of social experiences and intelligence. Thus, comic stories for children need to have more diverse levels of humor to reach out to larger audience. Despite these problems, the comedy in children's stories can provide many educational benefits to the children. First, by understanding play on words the children can expand their linguistic abilities and develop creativity. Second, children can learn the narrative characteristics and improve their ability to appreciate literature. Third, they can also feel relaxed and find a vent to the repressed emotions by laughing at the comic elements within the story. Fourth, by putting a distance between the story and themselves and laughing at the comedic flaws in the narrative, the children can develop ability to socially adapt and correct their wrong behaviors. Such educational effects are deduced from typical properties of the comic genre and differ widely depending on the child's age, intellectual and cultural abilities. Thus, detailed analysis as well as diverse teaching methodologies are needed regarding conveying each of the comedic text to the children.
참고문헌 (28)
- 김기정, "해를 삼킨 아이들" (2004), 창비
- 김기정, "고얀 놈 혼내주기" (2006), 시공주니어
- 소중애, "오 마이 갓 공주" (2001), 여명
- 신기남, "신통방통 왕집중" (2004), 문학동네어린이
- 유은실, "멀쩡한 이유정" (2008), 푸른숲주니어
- 채인선, "그 도마뱀 친구가 뜨개질을 하게 된 사연" (2001), 창작과비평사
- 류종영, "웃음의 미학" (2006), 유로
- 박민수, "아동문학의 시학" (1993), 양서원
- 박춘식, "아동문학의 이론과 실제" (1985), 학문사
- 이명우, "희곡의 이해" (1999), 박이정
- 이종대, "희곡의 세계 - 희곡의 형성원리와 희곡읽기" (1998), 태학사
- 장혜순, "아동문학론" (1997), 창지사
- 정연복, "웃음" (1992), 세계사
- 오스카 G. 브로케트, "연극개론" (1998), 한신문화사
- 프로이트, "농담과 무의식의 관계" (1997), 열린책들
- M. Merchant, "희극" (1981), 서울대출판부
- 해럴드 D. 언더다운, "어린이책 작가 되기" (2003), 정인출판사
- A. R. Thompson, "The Anatomy Of Drama" (1942), The Univ. of California Press
- 김진영, "유아들의 유머와 친구 관계에 대한 질적 연구", 유아교육연구, 24(6), pp.113~133 (2004), 한국유아교육학회
- 류동규, "웃음의 맥락을 활용한 풍자소설 교육", 문학교육학, (31), pp.187~210 (2010), 한국문학교육학회
- 백용식, "웃음과 희극의 구조", 러시아어문학 연구논집 (1999)
- 양승희, "유아의 정서지능 수준에 따른 창의성과 유머 이해에 관한 연구", 아동교육, 15(4), pp.341~353 (2006), 한국아동교육학회
- 윤천탁, "국어교육에서 유머 텍스트의 활용방안", 청람어문교육, (35), pp.179~205 (2007), 청람어문교육학회
- 이도영, "유머텍스트의 웃음유발 장치", 텍스트언어학, 7 (1999), 한국텍스트언어학회
- 이상진, "한국 창작동화에 나타난 희극성", 현대문학의 연구, 35(0), pp.235~267 (2008), 한국문학연구학회
- 장영미, "부동과 부유는 새로움을 갈구하는 것이다", 어린이책이야기, (창간) (2008)
- 주경희, "언어의 유희적 기능에 대한 국어교육적 고찰", 국어교육학연구, (33), pp.687~709 (2008), 국어교육학회
- Moon,Sun-Jung, "희극과 카타르시스", 신영어영문학, (23), pp.49~68 (2002), 신영어영문학회